Выполним-студенческую-работу

Тема: Организация игровой деятельности в дошкольной образовательной организации. Учебная работа № 336960

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Педагогика
Страниц: 29
Год написания: 2016
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретические аспекты игровой деятельности 5
1.1. Психологическая характеристика игровой деятельности 5
1.2. Классификация игр 8
2. Эмпирическое исследование игровых предпочтений старших дошкольников 13
2.1. Программа и методики исследования игровой деятельности старших дошкольников 13
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования игровой деятельности старших дошкольников 18
2.3. Рекомендации для родителей 23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 25
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 26
ПРИЛОЖЕНИЕ 28
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант

    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Учебная работа № 336960. Тема: Организация игровой деятельности в дошкольной образовательной организации

    Выдержка из похожей работы

    Возможности формирования игровой деятельности дошкольника с недостатками слухового восприятия

    …….туальность темы заключается
    в том, что если в системе воспитания и
    развития детей проблемам игровой
    деятельности нормально развивающегося
    ребенка уделено очень большое внимание,
    то в теории и практике педагогической
    работы с глухими детьми эти вопросы
    остаются до сих пор недостаточно
    разработанными.

    Между тем уже
    в 30-е годы Л.С. Выготским было выдвинуто
    положение о том, что аномальный ребенок,
    несмотря на все своеобразие, развивается
    по тем же законам, что и нормальный.
    Отсюда, в частности, следует, что в
    развитии детей с недостатками слухового
    восприятия игра должна выполнять не
    меньшую роль, чем в развитии их слышащих
    сверстников [8].

    В последние
    годы были определены особенности игр
    детей с недостатками слухового восприятия,
    возможности и закономерности развития
    этих игр, их роль в формировании личности
    глухого ребенка. Так, например, было
    установлено, что глухого ребенка надо
    специально учить умению играть. Необходимо
    также руководить его играми. При
    отсутствии такого руководства
    задерживается развитие игры, что в свою
    очередь отрицательно сказывается на
    развитие ребенка.

    Проблеме
    детей с недостатками слухового восприятия
    посвящены работы Н.И. Беловой,
    Э.И. Леонгард, Е.Ф. Рау, Ф.Ф. Рау,
    Н.Д. Шматко. Для всех исследований
    данных авторов характерны поиски
    оптимальных условий обучения глухих
    детей и стремление повысить эффективность
    педагогического процесса их развития.

    Эмилия
    Леонгард, ведущий специалист по обучению
    и социокультурной реабилитации глухих
    и слабослышащих детей, в своей книге «Я
    не хочу молчать», высказывается следующим
    образом «Проблемы глухих детей – на
    девять десятых не медицинские, а
    педагогические» [14, с. 154].

    Игры и особенно
    сюжетно-ролевые игры способствуют
    развитию детей с недостатками слухового
    восприятия. Сама игра толкает детей к
    овладению все более сложными формами
    общения. Благодаря использованию в игре
    предметов-заменителей дети проходят
    первую ступень отвлечения (абстракции),
    в результате чего у них развивается
    мышление и речь [7].

    Объект исследования: процесс
    развития игры детей дошкольного возраста
    с недостатками слухового восприятия.

    Предмет
    исследования:
    Процесс
    развития
    сюжетно-ролевой
    игры детей старшего дошкольного возраста
    с недостатками слухового восприятия.

    Цель
    исследования: изучить возможности
    формирования сюжетно-ролевой игры, как
    ведущим видам развития ребенка старшего
    дошкольного возраста с недостатками

     

    Вам может также понравиться...