Тема: Организация детского музыкального театра в общеобразовательной школе. Учебная работа № 335647
Тип работы: Диплом
Предмет: Педагогика
Страниц: 61
стр.
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы организации детского музыкального театра в общеобразовательной школе 8
1.1. Воспитательные возможности музыкального театра в общеобразовательной школе 8
1.2. Особенности организации детского музыкального театра в школе 21
1.3. Педагогические условия организации театрально-музыкальной деятельности в общеобразовательной школе 24
Глава 2. Методологические особенности развития музыкальных способностей в процессе педагогической деятельности 30
2.1. Организация и методики исследования 30
2.2. Констатирующий этап диагностики театрально-музыкальных способностей младших школьников 33
2.3. Методика развития театрально-музыкальных способностей младших школьников 37
2.4. Динамика развития театрально-музыкальных способностей детей младшего школьного возраста 53
Заключение 58
Список использованной литературы 61
Учебная работа № 335647. Тема: Организация детского музыкального театра в общеобразовательной школе
Выдержка из похожей работы
Игра на детских музыкальных инструментах как средство развития музыкальных способностей детей до
…….
ВОЛОГДА
2009
Содержание
Введение………………………………………………………………………….3
§
1. Музыкальные способности и их развитие
в творческом объединении детей дошкольного
возраста…………………………………………………….6
§
2. Характеристика детских музыкальных
инструментов, способы и приемы игры
на них……………………………………………………………..12
§
3. Развитие музыкальных способностей
при обучении дошкольника игре на детских
музыкальных инструментах……………………………………………29
Заключение……………………………………………………………………….40
Список
литературы………………………………………………………………42
Введение.
В процессе музыкального воспитания
детей дошкольного возраста решается
множество воспитательно-образовательных
задач. Одной из основных является
развитие музыкальных и творческих
способностей детей в различных видах
музыкальной деятельности: восприятия
и исполнительства (певческой деятельности,
игры на музыкальных инструментах,
музыкально-ритмической деятельности).
Одним из интересных видов
деятельности для детей всегда являлась
игра на детских музыкальных инструментах.
Выдающиеся музыканты-просветители
(Б.Асафьев, Б.Яворский), австрийский
композитор и педагог Карл Орф подчеркивали
значение активных форм музыкальной
деятельности и детского оркестра как
основы элементарного музыцирования и
развития музыкальности у всех детей.
Большое значение игре на детских
музыкальных инструментах придавали и
создатели действующей у нас системы
музыкального воспитания детей дошкольного
возраста.
Еще в 20-е годы ХХ столетия Н.А.
Метлов говорил о роли этого вида детской
музыкальной деятельности. Этот известный
музыкальный деятель и педагог стал
инициатором обучения детей игре на
музыкальных инструментах. Над проблемой
развития музыкальных способностей
детей в данном виде исполнительства
совместно с Н.А. Метловым в 20-40-е годы ХХ
века работали известные педагоги — Т.С.
Бабаджан, Ю.А. Двоскина, М.А. Румер и
другие. Впоследствии разработкой этих
вопросов методики занималась Н.А.
Ветлугина и её ученики (К. Линкявичус,
В.В. Ищук и др.).
В сегодняшней практике обучение
детей строилось на основе обозначения
клавишей с помощью букв, слогов, цифр
или цвета. Дети, многократно повторяя,
заучивали последовательность этих
ориентиров, и каждый раз при переходе
к новой мелодии начинали с нуля. В
результате игра на детских инструментах
превращается в тяжелую работу, как для
детей, так и для взрослых, и не приносит
малышам радости.
В
…
