Тема: Определение готовности учащихся старшего школьного возраста к выполнению нормативных требований всероссийского физкультурно-спортивного комплекса ГТО. Учебная работа № 334314

Учебная работа № 334314. Тема: Определение готовности учащихся старшего школьного возраста к выполнению нормативных требований всероссийского физкультурно-спортивного комплекса ГТО

Выдержка из похожей работы

…

Анализ психологической готовности к школе детей 6- и 7-летнего возраста

…….ности
к школе детей 6 и 7-летнего возраста

2.1 Организация и
методы исследования

2.2
Методики исследования

2.3
Анализ и обсуждение результатов

Выводы

Заключение

Литература

ПРИЛОЖЕНИЕ

Введение

Проблема готовности
ребенка к школе была актуальна всегда.
В настоящее время актуальность проблемы
обуславливается многими факторами.
Современные исследования показывают,
что 30 – 40 % детей приходят в первый класс
массовой школы не готовыми к обучению,
то есть у них недостаточно сформированы
следующие компоненты готовности:

социальный,

психологический,

эмоционально –
волевой.

Успешное
решение задач развития личности ребенка,
повышение эффективности обучения,
благоприятное профессиональное
становление во многом определяются
тем, насколько верно учитывается уровень
подготовленности детей к школьному
обучению. В современной психологии пока
не существует единого и четкого
определения понятия «готовности», или
«школьной зрелости».

А. Анастази трактует
понятие школьной зрелости как овладение
умениями, знаниями, способностями,
мотивацией и другими необходимыми для
оптимального уровня усвоения школьной
программой поведенческими характеристиками.
[1]

И. Шванцара определяет
школьную зрелость как достижение такой
степени в развитии, когда ребенок
становится способным принимать участие
в школьном обучении. В качестве компонентов
готовности к обучению к школе И. Шванцара
выделяет умственный, социальный и
эмоциональный компоненты.

Л.И. Божович указывает,
что готовность к обучению в школе
складывается из определенного уровня
развития мыслительной деятельности,
познавательных интересов, готовности
к произвольной регуляции своей
познавательной деятельности и к
социальной позиции школьника. [6]

На сегодняшний день
общепризнанно, что готовность к школьному
обучению – многокомпонентное образование,
которое требует комплексных психологических
исследований.

Вопросы психологической
готовности к обучению в школе рассматривают
педагоги, психологи, дефектологи: Л.И.
Божович., Л.А. Венгер., А.Л. Венгер., Л.С.
Выготский, А.В. Запорожец, В.С. Мухина,
Е.О. Смирнова [6, 8, 14, 23, 35, 46] и многие
другие. Авторами дается не только анализ
необходимых знаний, навыков и умений
ребенка при переходе из детского сада
в школу, но и рассматриваются вопросы
дифференцированного подхода при
подготовке детей к школе, методики
определения готовности, а также, что
немаловажн
…