Тема: Образование через всю жизнь как стратегия профессионального развития преподавателя ВУЗа. Учебная работа № 336460

Учебная работа № 336460. Тема: Образование через всю жизнь как стратегия профессионального развития преподавателя ВУЗа

Выдержка из похожей работы

…

Социальное значение образования и факторы его эффективности в современном обществе

…….тся концепции постиндустриального
общества, теория человеческого капитала,
идеи деятельностного общества и другие.
Наиболее глубоко возрастающая роль
знаний, информации в общественном
развитии отразилась в концепциях
информационного общества, становления
информационной цивилизации.

Информационная революция и
формирование нового типа общественного
устройства – информационного общества
– принципиально изменяют роль информации
и знаний в социальном и экономическом
развитии.

Если в аграрном обществе
экономическая деятельность, прежде
всего, связана с производством продуктов
питания, в индустриальном — с производством
промышленных товаров, то в постиндустриальном,
информационном обществе основной
экономической деятельностью становятся
производство информации и ее использование
для эффективного функционирования
всего хозяйства. Соответственно, если
в аграрном обществе главным, ограничивающим
производство фактором была земля, в
индустриальном – капитал, то в
информационном обществе таким фактором
становится знание. Э. Тоффлер в работе
«Прогнозы и предпосылки» пишет об этом
так: «В прошлом земля, труд и капитал
были ключевыми элементами производства.
Завтра – а во многих отраслях промышленности
это завтра уже наступило – информация
станет главной составляющей».1

Постепенное выдвижение сферы
высшего образования во второй половине
ХХ века на первый план общественной
жизни нашло отражение в ее бурном
развитии за последние десятилетия. Оно
выразилось, в частности, в том, что за
три послевоенные десятилетия в системе
образования в мире обучалось столько
учащихся, сколько их не было за всю
предыдущую историю. По данным ЮНЕСКО,
число учащихся выросло в мировом масштабе
с 436,1 млн. человек в 1960 году до 845,3 млн.
человек в 1980 году. Одним из важнейших
итогов этого стало то, что доля неграмотных
в мире сократилась с 44% в 1950 году до 26,5%
в 1990 году.

Во второй половине ХХ века многие
страны радикально решили проблему
обучения детей. Так, обязательное
10-летнее образование было введено в
Великобритании в 1944 году, во Франции —
в 1967 году. В Японии в 1947 году стало
обязательным 9-летнее образование, а в
СССР с 1962 года – 8-летнее. В развивающихся
странах постоянно растут набор детей
в начальную школу и продолжительность
их обучения. Ожидаемая продолжительность
обучения ребенка с шестилетнего возраста
в развивающихся странах в 1990 году
составила 8,5 года по срав
…