Тема: Нравственное воспитание младшего школьника. Учебная работа № 339016
Тип работы: Диплом
Предмет: Педагогика и психология
Страниц: 79
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА 6
1.1. Сущность нравственного воспитания и его место в системе других форм воспитательной деятельности 6
1.2. Формы и средства нравственного воспитания 20
1.3. Цели, задачи, формы, средства и методы нравственного воспитания младшего школьника. Пути достижения 34
ВЫВОДЫ ПО 1 ГЛАВЕ 50
2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА 52
2.1. Организация и методы исследования 52
2.2. Анализ и интерпретация полученных результатов 56
2.3. Работа по реализации педагогических условий педагогического процесса.59
ВЫВОДЫ ПО 2 ГЛАВЕ 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 67
ПРИЛОЖЕНИЯ 71
Учебная работа № 339016. Тема: Нравственное воспитание младшего школьника
Выдержка из похожей работы
Нравственное воспитание школьников в условиях становления национальной модели казахстанской школ
…….
Научный руководитель
Брагинец Л.А..
преподаватель кафедры
гуманитарных наук
Костанай, 2011 г
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
……………………………………………..………………3
1
Сущность нравственного воспитания……………………….…….5
1.1
Понятие нравственного воспитания……………………………..……5
1.2
Структура и функции нравственного
воспитания…………..………..7
1.3
Методы нравственного воспитания…………………………………..9
2
Возможности нравственного воспитания
в учебной деятельности казахской
школы……………………………………..11
2.1 Нравственное воспитание в
учебной деятельности казахской школы
…………..………………………………………………………………….112.2
Результаты работы с детьми………………………………………….13
2.3 Рекомендуемая программа открытого
урока в казахской национальной
школе……………………………………………..……………………………19
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………….27
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
………………29
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность
темы. Для ребенка естественно
то, что в процессе воспитания и обучения
он развивается, становится тем, кто он
есть.Без зоркости к внутреннему
содержанию действий ребенка деятельность
учителя обречена на безнадежный
формализм. Наблюдения за работой многих
классных руководителей показали, что
нравственное воспитание в школе имеет
именно такой, формальный характер:
добиваясь от учащихся форм поведения,
внешне, результативно отвечающих
моральным нормам, определенным правилам
поведения, учитель, не зная мотивов, по
которым эти правила выполняются детьми,
на самом деле ничего не знает о личности
учащегося.
Решая
задачи воспитания, необходимо опереться
на разумное и нравственное в человеке,
определить ценностные основы собственной
жизнедеятель
…
