Тема: Музыкально-дидактическая игра как средство развития музыкально-ритмических способностей у детей дошкольного возраста. Учебная работа № 334335
Тип работы: Курсовая теория
Предмет: Методика преподавания
Страниц: 32
Год написания: 2015
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Художественно-эстетическое развитие в системе образовательных областей дошкольного образования. Значение музыки для разностороннего развития дошкольника 5
2. Музыкально-ритмические способности и особенности их развития у детей дошкольного возраста 10
3. Музыкально-дидактические игры: виды, содержание методика использования в процессе развития музыкально-ритмических способностей детей дошкольного возраста 16
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 30
Предмет — теоретические основы и методика музыкального воспитания с практикумом
Учебная работа № 334335. Тема: Музыкально-дидактическая игра как средство развития музыкально-ритмических способностей у детей дошкольного возраста
Выдержка из похожей работы
Дидактические игры на уроках естествознания
…….м
процессе.
14
2.1.
Сущность дидактических игр.
14
2.2.
Значение игры
для младшего школьника.
19
Глава
3. Изучение опыта учителей начальной
школы по использованию дидактических
игр на уроках естествознания
22
Заключение
25
Список
литературы
27
Приложение
29
Введение.
Сегодня, как
никогда широко осознается ответственность
общества за
воспитание
подрастающего поколения. Преобразование
общеобразовательной и профессиональной
школы нацеливает на использование
всех возможностей, ресурсов для
повышения эффективности
учебно-воспитательного процесса.
Далеко не все педагогические ресурсы
используются в сфере воспитания и
развития ребенка. К таким мало используемым
средствам воспитания относится игра.
Проблема
заключается в том, что не все учителя
понимают важность использования
дидактических игр, не все владеют
методикой применения игры на уроке.
Этим объясняется актуальность
нашего исследования.
В свете требований к школе, когда перед
учителем стоит задача научить каждого
ребенка самостоятельно учиться, особое
значение приобретает вопрос о формировании
их познавательных интересов, активного
деятельного отношения к учебному
процессу. При этом не менее важным
требованием является снижение психических
и физических перегрузок школьников[8,
23]. Дидактическая игра содержит в себе
реальную возможность решения этих
задач.
Включение в
урок игр и игровых моментов делает
процесс обучения интересным и
занимательным, создает у детей бодрое
рабочее настроение, облегчает преодоление
трудностей в освоении учебного
материала.Разнообразные игровые
действия, при помощи которых решается
та или иная умственная задача, усиливает
интерес детей к предмету, к познанию
ими окружающего мира.
В последние
годы вопросы теории и практики
дидактической игры разрабатывались и
разрабатываются многими исследователями:
В.П. Шашина, Н.Я. Чутко, А.П. Усова, А.К.
Бондаренко и другими.
Педагогика
и психология видят в игре такие
важные
особенности
как:
Полифункциональность
– возможность предоставить личн
…
