Реферат Педагогические технологии контекстного обучения. Учебная работа № 133049
Количество страниц учебной работы: 15
Содержание:
«СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Понятие контекстного обучения 4
2. Педагогические технологии контекстного обучения 8
3. Методы контекстного обучения 11
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 14
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 16
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Албегова Д.У. Контекстный подход в системе высшего профессионального образования.// Современные проблемы науки и образования. — 2015. — № 5. — С. 508.
2. Анцелевич О.В., Малахов В.Б. Контекстный подход в профессиональном обучении.// Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. — 2014. — № 3-2. — С. 167-169.
3. Батышев С.Я. Профессиональная педагогика. Учебник для студентов, обучающихся по педагогическим специальностям и направлениям. Издание 3-е, переработанное. М.: Из-во ЭГВЕС, 2010. — 456 с.
4. Вербицкий А.А. Педагогическая технология c позиций теории контекстного обучения Педагогика и психология образования. – 2011. – №2. – С. 51-56.
5. Жукова И.А. Контекстное обучение как условие успешной подготовки студентов-юристов //Вестник Университета (Государственный университет управления). — 2011. — №13.- С. 47-48.
6. Швецова М.Н. Контекстное обучение в условиях открытого образования (система «школа-вуз») // Информационно-коммуникационные технологии в педагогическом образовании. 2012. № 5 (20). С. 7-10.
»
Учебная работа № 133049. Реферат Педагогические технологии контекстного обучения
Выдержка из похожей работы
Введение
1.
Понятие
социально-педагогической технологии
2.
Процесс
реализации социально-педагогической технологии
3.
Алгоритм
деятельности как элемент социально-педагогической технологии
4.
Особенности
деятельности социального педагога на этапе выбора целевой технологии
5.
Особенности
деятельности социального педагога по реализации целевой
социально-педагогической технологии
Заключение
Литература
Введение
В
каждой конкретной ситуации социально-педагогической деятельности перед
специалистом стоит проблема – как обеспечить ее оптимальность и эффективность.
Надо уметь выбрать именно ту социально-педагогическую технологию, которая в
данной ситуации наиболее целесообразна, и, главное, обеспечить высокую
действенность ее реализации в работе с клиентом, группой.
Нельзя
не согласиться с мыслью, высказанной В.П. Беспалько: «Любая деятельность
может быть либо технологией, либо искусством. Искусство основано на интуиции,
технология – на науке. С искусства все начинается, технологией – заканчивается,
чтобы затем началось сначала». Действительно технология – это то, что уже
сложилось, принято. Однако ни одна педагогическая технология не дает гарантии
успеха: нужно искусство, мастерство исполнителя – социального педагога, чтобы
добиться необходимого результата.
…
