Контрольная Программа психолого-педагогического исследования. Учебная работа № 133058
Количество страниц учебной работы: 15
Содержание:
«СОДЕРЖАНИЕ
1. Обзор научных исследований 3
2. Список источников исследования 7
3. Программа психолого-педагогического исследования 10
2. Список источников исследования
1. Гапонов И.О. Теоретичесие аспекты проблемы организации культурно-досуговой деятельности в образовательном учреждении.// Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова. Серия: Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика. – 2010. — №9. – С. 346-351.
2. деятельности с школьниками и молодежью/ под ред. И.В.Челышевой. М: МОО «Информация для всех», 2016. 189
3. Жарков А.Д. Теория и технология культурно-досуговой деятельности: учебник для ВУЗов / А.Д. Жарков. — М.: Изд. дом МГУКИ, 2017. — 480 с.
4. Козловская Л.И. Особенности игры в социокультурной деятельности.//
5. Крохмаль Е.В., Рослякова Н.И. Организация социально-культурной деятельности сельских школьников // Психология и педагогика: актуальные проблемы и тенденции развития: материалы Междунар. заочной науч.-практ. конф. — Новосибирск: Априори, 2011.
6. Кузьмичева Е.В., СалахудиновА Е.С., Загоровская Н.В. Новые подходы в организации массовых развлекательных мероприятий для детей.// Информационное пространство современного спорта: социокультурные и лингвистические аспекты. спорт в пространстве культуры и социальных коммуникаций. — Москва, 01-15 марта 2016 г. – С. 158-161.
7. Курганский С.М. Организация досуговой деятельности учащихся.// Фестиваль педагогических идей «1 сентября» [Электронный ресурс]: http://festival.1september.ru/articles/104577/
8. Мартынова С. А. Внеурочная деятельность в соответствии с ФГОС НОО // Молодой ученый. — 2015. — №2.1. — С. 19-21.
9. Методические советы по организации внеурочной деятельности учащихся начальных классов. [Электронный ресурс] — Режим доступа: http://www.openclass.ru/pages/221595
10. Модель организации внеурочной деятельности на ступени начального общего образования. [Электронный ресурс] — Режим доступа: http://sks.shatki.info/index.php/2011-04-19-07-55-28/85-2011-10-19-17-08-09.html
11. Сабельникова, С. И. Организация внеурочной деятельности обучающихся.// Управление начальной школой.- 2011.- №3.-С.4-22
12. Созонова, В. П. Примерная программа школьников во внеурочной деятельности в начальной школе / В.П. Созонова // Завуч начальной школы.- 2011.- №5.-С.64-77
13. Степанов, Е.Н. Методические советы по организации внеурочной деятельности учащихся начальных классов / Е.Н. Степанов // Завуч начальной школы.- 2011.- №6.-С.36-48
14. Тихоновская Г.С. Творческий метод как основа сценарно-режиссерских технологий создания развлекательных программ. //Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. -2012. -№ 6. -С.134-140.
15. Федоскина О. В. Социокультурное развитие младшего школьника: психолого-педагогический аспект // Теория и методология современного научного исследования Тюменского региона: Сборник работ аспирантов и соискателей. Тюмень: ТОГИРРО, 2004. С. 94-98.
16. Фомина А. Развлечения в структуре свободного времени детей // Воспитание школьников.» — 2015. — №3. – С.34-36.
17. Цели, задачи, содержание и принципы внеурочной деятельности школьников, осуществляемой с использованием информационных технологий. [Электронный ресурс] — Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/534738/
18. Челышева И.В., Мышева Т.П., Черевик К.С.. Организация социально-культурной
19. Шадрин А.Н. Конкурсная деятельность учащихся младшего школьного возраста как способ мотивации к обучению.// Социальная сеть работников образования. [Электронный ресурс] — Режим доступа: http://nsportal.ru/npo-spo/kultura-i-iskusstvo/library/2016/05/12/konkursnaya-deyatelnost-uchashchihsya-mladshego
20. Шелпакова Н.А Конкурс, как форма организации дополнительной образовательной деятельности школьников.// Всероссийская конференция «Менделеевские чтения» Тюмень, 26-28 мая 2010. – С. 417-418.
21. Шмалькова, Л.В. Планирование и анализ реализаций внеурочной деятельности / Л.В. Шмалькова // Управление начальной школой.- 2011.- №12.-С.5-12.
22. Шолтес, Н. С. Школа как социокультурный центр.// Социальные практики. – 2011. — №9. – С. 94-96.
»
Учебная работа № 133058. Контрольная Программа психолого-педагогического исследования
Выдержка из похожей работы
исследования
Заключение
Использованная литература
Введение
Педагогика — наука
развивающаяся. Она продолжает заниматься более углубленной разработкой всех
основных научных проблем, а также определением конкретных научных прогнозов в
развитии отдельных звеньев системы народного образования и различных явлений в
сфере обучения и воспитания.
В практике современной
школы перед психологической службой возникает множество практических задач. Это
задачи выяснения уровня готовности ребенка к школе, выявления особо одаренных и
отстающих в развитии, выяснения причин школьной дезадаптации, задачи раннего
предупреждения противоправных тенденций в развитии личности, задачи управления
классным коллективом с учетом индивидуальных особенностей учеников и
межличностных отношений между ними, задачи углубленной профориентации.
Условно все задачи,
возникающие во взаимодействии педагога и психолога в школе, можно разделить на
психолого-педагогические и психологические.
Весьма условно все
типовые задачи можно отнести к двум классам, исходя из главных функций школы —
функции образования и функции воспитания. В реальной практике эти две функции
тесно переплетены между собой.
Для ведения
педагогических исследований применяются особые научные методы, знание которых
необходимо всем участвующим в индивидуальном и коллективном нау…
