Тема: Музыка на уроке иностранного языка . Учебная работа № 334603
Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Методика преподавания иностранного языка
Страниц: 30
Год написания: 2018
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МУЗЫКИ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА 5
1.1. Роль музыкальной наглядности на уроке английского языка 5
1.2. Использование музыкальной наглядности для формирования активного иноязычного словаря учащихся 9
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 12
ГЛАВА 2 МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МУЗЫКИ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКАХ 14
2.1. Критерии отбора музыкального материала 14
2.2. Комплекс упражнений для формирования речевых навыков посредством музыкальной наглядности на уроках английского языка 19
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 26
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 28
Учебная работа № 334603. Тема: Музыка на уроке иностранного языка
Выдержка из похожей работы
Использование межпредметных связей на уроках русского языка при изучении наречий в 7-ом классе
…….игорьевна
Москва
2004г.
Оглавление
Введение 3
I
Постановка проблемы изучения наречия 11
в
научно-методической мысли прошлого и
современности. 11
§1 Наречия
как лексико-грамматическая категория
в русистике. 11
2 Изучение
наречия в классических трудах 26
лингвистов
XVIII-XX веков. 26
Выводы: 34
II
Исследования возможностей методики
морфологии 35
в
7-м классе (на материале изучения
наречия) 35
1 Методика
изучения наречия в работах 35
ученых
классиков XIX века. 35
2 Изучение
наречия на уроках русского языка 53
в современной
школе 53
Выводы: 64
III
Организация языковой работы на уроке
русского языка 66
в
процессе изучения наречия. 66
1
Констатирующий эксперимент 66
2 Обучающий
эксперимент 68
3 Контрольный
эксперимент 81
Выводы: 83
IV
Заключение. 85
V
Список литературы. 87
VI
ПРИЛОЖЕНИЕ 90
Введение
Дипломная работа посвящена
важной психолого-педагогической и
лингво-методической проблеме использования
межпредметных связей на уроках русского
языка при изучении наречий в средней
школе.
На основе осуществления
межпредметных связей в процессе обучения
русскому языку активно развивается
коммуникативная компетенция учащихся.
По мнению ряда исследователей
причина неудач школы, в том числе
культурной и речевой безграмотности
учащихся, заключается в потере равновесия
в образовании, в настоящее время
направленном преимущественно на
интеллектуальное развитие при
недостаточном внимании к воспитанию
культуры чувств и культуры труда.
Педагоги и психологи пришли к
выводу о необходимости усиления роли
гуманитарного образования, под которым
понимается совокупность учебных
предметов, создающих у учащихся целостное
представление о человеке как носителе
гуманистических идеалов и ценностей,
способствующих формированию готовности
к взаимопониманию и взаимодействию.
В связи с этим основная цель
обучения родному языку, актуальность
которой подчеркнута в ныне действующих
программах, состоит в том, чтобы научить
школьников пользоваться родным языком
как средством общения, познания мира и
себя в нем, приобщения к культуре, развить
в них умение активно и творчески овладеть
родным языком.
При определении целей обучения,
его содержания, уровня знаний, умений,
навыков используются понятия: языковая,
лингвистическая и коммуникативная
компетенция, — что нашло отражение в
«Государственном образовательном
стандарте по русскому
…