Тема: Мотивация учебной деятельности у подростков. Учебная работа № 335039
Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Педагогика
Страниц: 38
Год написания: 2013
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава I. Теоретические аспект мотивации учебной деятельности у подростков 6
1.1. Понятие учебной мотивации 6
1.2. Гендерная обусловленность жизнедеятельности личности 14
1.3. Мотивация учебной деятельности у подростков 17
Выводы по 1 главе 24
Глава II. Экспериментальное исследование особенностей учебной мотивации у мальчиков и девочек подросткового возраста 26
2.1. Организация и методы исследования 26
2.2. Анализ и описание результатов экспериментального исследования 27
Выводы по 2 главе 30
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 32
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 34
Учебная работа № 335039. Тема: Мотивация учебной деятельности у подростков
Выдержка из похожей работы
Формирование мотивации учебной деятельности с задержкой психического развития
…….лько одного из пяти рожденных
малышей можно считать здоровым. Согласно
данным Федерального медико-биологического
агентства, год от года увеличивается
число детей с соматической и
нервно-психической патологией, наблюдается
рост числа сложных, сочетанных нарушений
развития. Одним из самых распространенных
отклонений является задержка психического
развития.
В настоящее время особую
актуальность приобретает разработка
мер, направленных на развитие адаптационного
потенциала детей, имеющих отклонения
в развитии. Важнейшим положением
отечественной психологии является
положение о том, что личность должна
идти впереди проблем и дефектов развития.
Известно, что одним из важнейших
регуляторов поведения и деятельности
человека является мотивационная сфера.
Особую роль в регуляции поведения и
деятельности личности выполняют мотивы
достижения успеха. Особенностью этой
группы мотивов является то, что они
определяют направленность и динамические
характеристики деятельности во многих
сферах жизни человека: учебной, трудовой,
самоутверждения, спорта и т.д.
1. Задержка
психического развития у детей:
феноменология, происхождение, классификация
Комплексное изучение задержки
психического развития как специфической
аномалии детского развития было начато
в отечественной дефектологии в 60-е годы
прошлого столетия. В работах Т.А. Власовой,
М.С. Певзнер, К.С. Лебединской, В.М.
Лубовского были представлены первые
обобщения клинических данных о детях
с ЗПР и общие рекомендации по организации
коррекционно-развивающей работы с ними.
За полувековую историю исследований
данной проблемы в дефектологии,
специальной психологии и педагогике
накоплен богатый материал о феноменологии,
патогенезе, факторах возникновения
ЗПР, разработаны диагностические и
коррекционно-развивающие методы работы
с детьми, имеющими ЗПР.
Понятие «задержка психического
развития» употребляется по отношению
к детям со слабо выраженной недостаточностью
центральной нервной системы — органической
или функциональной. У этих детей нет
специфических нарушений слуха, зрения,
опорно-двигательного аппарата, тяжелых
нарушений речи, они не являются умственно
отсталыми. В то же время у большинства
из них наблюдается полиморфная клиническая
симптоматика: незрелость сложных форм
поведения, недостаточности целенаправленной
деятельности на фоне повышенной
истощаемости, нарушенной работоспособности,
энцефалопатических расстройств.
…