Тема: Методы воспитания основ толерантной культуры у детей восьми-девятилетнего возраста. Учебная работа № 334962

Учебная работа № 334962. Тема: Методы воспитания основ толерантной культуры у детей восьми-девятилетнего возраста

Выдержка из похожей работы

…

Методы воспитания (2)

…….…………….7
Система
методов педагогического
воздействия………………………..10

Заключение

Список использованной литературы
Введение

Психология и педагогика – одна
из интереснейших социальных дисциплин,
которая имеет дело с самыми широкими
социальными процессами. Эти процессы
наполнены шумом голосов, деянием рук
человеческих. И за всем этим космосом
чувств, диалогов – реальные люди,
реальные дети, реальные воспитатели.

Сталкиваются не просто отдельные
личности, коллективы – сталкиваются
поколения. Поколения воспитателей и
воспитуемых. И даже поколения тех, кто
претендует на лидерство в педагогических
спорах.

Педагогика никогда не может
стать монополией ни узких специалистов,
ни – тем более – отдельных групп, кланов.

Современное воспитание – дело
всенародное. Оно должно быть основано
на народных традициях, и осуществляться
в интересах народа, государства.

Современное воспитание – всегда
сплав научных знаний о человеке, опыта
человеческой культуры, народной мудрости.
Если один из этих компонентов не
учитывается, воспитание становится
неизбежно ущербным, где зарождаются
педагогические ошибки, которые порождаются
усложнением задач воспитания.

Корни надо искать главным образом
в недостатках знаний детской психологии,
особенностей ребенка, его развития, в
педагогических заблуждениях и
самоуверенности.

Объект
исследования в работе : процесс обучения.
Предмет
исследования: процессы воспитания
Цель
исследования: теоретические основы
процесса воспитания и

самовоспитания
и их развитие на современном этапе.

Цель
определила следующие задачи:

Проанализировать
психолого-педагогическую литературу
по проблеме воспитания.
Охарактеризовать
сущность воспитания

1. 
Понятие метода воспитания
Метод
воспитания не придумывается, не создается
произвольно, он даже не является продуктом
творчества субъекта. В выборе метода
субъект полностью зависит от того, каким
он предвидит результат.
Предвосхищение
воспитательного результата в сознании
педагога создает предпосылки для
мысленного конструирования пути (путей)
достижения предполагаемого результата.
Категория метода воспитания отражает
двойственное предвосхищение “знаю,
чего хочу получить, знаю и как этого
достичь”.
Метод
воспитания – это модель организации
деятельности педагога и ребенка,
конструируемой с целью формирования у
него ценностного отношения к миру и
самому себе.
Следовательно,
метод выводится в проц
…