Тема: Влияние дидактических игр на развитие внимания детей среднего дошкольного возраста. Учебная работа № 334944
Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Педагогика
Страниц: 52
Год написания: 2014
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретические аспекты проблемы использования дидактических игр в познавательном развитии дошкольников 7
1.1 Характеристика понятия «внимания», значение развития внимания для умственного развития детей дошкольного возраста 7
1.2 Особенности внимания детей дошкольного возраста 10
1.3 Виды дидактических игр, их влияние на развитие внимания детей дошкольного возраста 12
1.4 Методика проведения дидактических игр, способствующих развитию внимания детей дошкольного возраста 16
2. Педагогические условия развития внимания детей дошкольного
возраста 21
2.1.Использование в педагогическом процессе дидактических игр, способствующих развитию внимания детей дошкольного возраста 21
2.2 Рекомендации по организации и методике проведения дидактических игр, способствующих развитию внимания детей дошкольного возраста 35
ВЫВОДЫ 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 50
Учебная работа № 334944. Тема: Влияние дидактических игр на развитие внимания детей среднего дошкольного возраста
Выдержка из похожей работы
Дидактическая игра как средство сенсорного воспитаня детей младшего дошкольного возраста
…….ке
8
1.3.
Использование дидактической игры в
сенсорном развитии младших дошкольников
10
Практическая
часть
2.
Современное состояние проблемы
сенсорного воспитания младших дошкольников
в условиях ДОУ
15
2.1.
Констатирующий эксперимент
15
2.2.
Формирующий эксперимент
18
2.3.
Контрольный эксперимент
20
Заключение
24
Литература
25
Приложение
Введение
Сенсорное
воспитание младших дошкольников,
формирование любых представлений о
свойствах предметов, происходит в
результате действий восприятия,
направленных на обследование формы,
цвета, величины и других свойств и
отношений, которые должны приобрести
значение образцов. Однако этого
недостаточно. Необходимо еще, чтобы
ребенок выделил основные разновидности
свойств, применяющиеся в качестве
эталонов, из всех остальных, начал
сравнивать с ними свойства разнообразных
предметов.
Актуальность
проблемы исследования заключается в
том, что познание человеком окружающего
мира начинается с «живого созерцания»,
с ощущения (отражение отдельных свойств,
предметов и явлений действительности
при непосредственном воздействии на
органы чувств) и восприятия (отражение
в целом предметов и явлений окружающего
мира, действующих в данный момент на
органы чувств). Хотя, известно, воспитание
ощущений и восприятий создает необходимые
предпосылки для возникновения всех
других, более сложных познавательных
процессов (памяти, воображения, мышления).
Развитая сенсорика — основа для
совершенствования практической
де
…
