Тема: Методика выявления групп аддиктивного риска в общеобразовательной школе.. Учебная работа № 336091

Тип работы: Магистерская МВА
Предмет: Педагогика
Страниц: 81
Год написания: 2019
Содержание
Введение 3
Глава 1 Теоретические основы профилактики аддиктивного поведения у подростков 7
1.1 Содержание понятия «группа аддиктивного риска» в трудах зарубежных и отечественных ученых 7
1.2 Психолого-педагогический анализ причин аддиктивного поведения у подростков 26
1.3 Обзор методик выявления групп аддиктивного риска в ОУ 34
Глава 2 Анализ методов выявления групп аддиктивного риска в общеобразовательной школе (на примере) 51
2.1 Материал и методы исследования 51
2.2 Изучение риска наркотизации учащихся общеобразовательной школы 52
2.3 Профилактика аддиктивного поведения 63
Заключение 75
Список литературы 77Стоимость данной учебной работы: 8250 руб.

 

Учебная работа № 336091. Тема: Методика выявления групп аддиктивного риска в общеобразовательной школе.

Выдержка из похожей работы

…

Методика выявления детских страхов Страхи в домиках

…….рослый рисует контурно два дома (на
одном или на двух листах) : черный и
красный. И потом предлагает расселить
в домики страхи из списка (взрослые
называет по очереди страхи). Записывать
нужно те страхи, которые ребенок поселил
в черный домик, т.е. признал, что он боится
этого. У детей постарше можно спросить:
«Скажи, ты боишься или не боишься
…».

Беседу следует вести неторопливо
и обстоятельно, перечисляя страхи и
ожидая ответа «да» — «нет» или
«боюсь» — «не боюсь». Повторять
вопрос о том, боится или не боится
ребенок, следует только время от времени.
Тем самым избегается наводка страхов,
их непроизвольное внушение. При
стереотипном отрицании всех страхов
просят давать развернутые ответы типа
«не боюсь темноты», а не «нет»
или «да». Взрослый, задающий вопросы,
сидит рядом, а не напротив ребенка, не
забывая его периодически подбадривать
и хвалить за то, что он говорит все как
есть. Лучше, чтобы взрослый перечислял
страхи по памяти, только иногда заглядывая
в список, а не зачитывая его.

После выполнения задания ребенку
предлагается закрыть черный дом на
замок (нарисовать его), а ключ — выбросить
или потерять. Данный акт успокаивает
актуализированные страхи.

Анализ полученных результатов
заключается в том, что экспериментатор
подсчитывает страхи в черном доме и
сравнивает их с возрастными нормами.
Совокупные ответы ребенка объединяются
в несколько групп по видам страхов. Если
ребенок в трех случаях из четырех-пяти
дает утвердительный ответ, то этот вид
страха диагностируется как имеющийся
в наличии. Из 31вида страхов, выделенных
автором, у детей наблюдаются от 6 до 15.
У городских детей возможное количество
страхов доходит до 15.

Инструкция для ребенка: «В
черном домике живут страшные страхи, а
в красном — не страшные. Помоги мне
расселить страхи из списка по домикам».

Ты боишься:

1. когда остаешься один;

2. нападения;

3. заболеть, заразиться;

4. умереть;

5. того, что умрут твои родители;

6. каких-то детей;

7. каких-то людей;

8. мамы или папы;

9. того, что они тебя накажут;

10. Бабы Яги, Кощея Бессмертного,
Бармалея, Змея Горыныча, чудовища. (У
школьников к этому списку добавляются
страхи невидимок, скелетов, Черной руки,
Пиковой Дамы — вся группа этих страхов
обозначена как страхи сказочных
персонажей);

11. перед тем как заснуть;

12. страшных снов (каких именно);

13. темноты;

14. волка, медведя, с
…