Тема: Методика раннего обучения английскому языку. Учебная работа № 334797
Тип работы: Диплом
Предмет: Методика преподавания иностранного языка
Страниц: 103
Год написания: 2015
Введение 3
1. Современные тенденции развития методики раннего обучения ИЯ 7
1.1. Предпосылки и условия обучения ИЯ в дошкольном возрасте 7
1.2. Условия успешности обучения ИЯ в дошкольном возрасте 23
2. Современные педагогические технологии, обеспечивающие качество обучения английского языка дошкольников 32
2.1. Основные методы и приемы обучения дошкольников
английскому языку 32
2.2. Основные средства обучения английскому языку на раннем этапе 41
3. Дидактические принципы построения обучения иностранному языку 60
3.1. Анализ основных методик обучения дошкольников иностранному языку 60
3.2. Практическое применение игр в процессе обучения иностранному языку детей дошкольного возраста 66
Заключение 83
Список литературы 86
Приложение 92
Учебная работа № 334797. Тема: Методика раннего обучения английскому языку
Выдержка из похожей работы
Обучение фонетической стороне иноязычной речи в средних общеобразовательных учреждениях
…….сультант
учитель высшей
квалификационной категории
А. А. Рисков
Брянск 2008
Содержание
Введение………………………………………………………………………………3
1.Теоретические
основы обучения фонетической стороне
иноязычной речи в средних общеобразовательных
учреждениях………………….……………….7
Основное понятие
«фонетическая сторона» иноязычной
речи……………………………….……………………………………………7
Содержание и организация
учебного процесса при обучении
фонетической стороне иноязычной речи
в средних общеобразовательных
учреждениях ………………………………………………………………..11
Методические принципы,
лежащие в основе обучения фонетической
стороне иноязычной речи…………………………………………………..16
Практический опыт
учителей по обучению фонетической
стороне иноязычной речи в средних
общеобразовательных
учреждениях……………………………………………………………………………………..19
2. Технология обучения
фонетической стороне иноязычной
речи………………24
2.1. Система тренировочных
упражнений, направленных на обучение
фонетической стороне иноязычной
речи в средних общеобразовательных
учреждениях………………… …………………24
2.1.1. Упражнения,
направленные на введение нового
фонетического материала………………………………………………………………26
2.1.2.
Упражнения в
слушании……………………………………………..32
2.1.3. Упражнения
в воспроизведении……………………………………..34
2.2.
Экспериментальная
проверка эффективности использования
специальных тренировочных упражнений
для обучения фонетической стороне
иноязычной речи в средних общеобразовательных
учреждениях…………… .39
Заключение………………………………………………………………………….54
Библиография……………………………………………………………………….57
аключение
72727272727272727272727272727272727272727272727272727272727272727272727272727272727272727272727272727272727272727272727272727272727272727272727272727272727272727272727272727272727272727272727272727272727272727272727272727272727272727272Приложение…………………………………………………………………………60
Введение
Фонетическая сторона
иноязычной речи – это базовая
характеристика иноязычной речи,
которая является основой
для развития и совершенствования
основных видов речевой деятельности,
и в первую очередь говорения, аудирования
и чтения. Язык как средство общения
возник и существует, прежде всего, как
звуковой язык, и владение его звуковым
строем является обязательным условием
общения в любой его форме.
Сформированность
фонетических навыков я
…
