Тема: Методика работы над описанием игрушки (исследовать среднюю группу детей детского сада). Учебная работа № 335475

Тип работы: Диплом
Предмет: Педагогика
Страниц: 79

СОДЕРЖАНИЕ

стр.
ВВЕДЕНИЕ 3

1. Научные основы развития связной описательной речи детей среднего дошкольного возраста 7
1.1. Характеристика описательной речи как функционально-смыслового типа связной речи 7
1.2. Структурно-лингвистические особенности описания 12
1.3. Особенности развития описательной речи дошкольников 19
Выводы по 1 главе 28
2. Методические приемы обучения описанию игрушки детей среднего дошкольного возраста 30
2.1. Методика обучения связному описанию игрушки 30
2.2. Дидактические игры по развитию навыков описания 38
Выводы по 2 главе 49
3. Экспериментальное исследование описательной связной речи детей среднего дошкольного возраста 51
3.1. Организация эксперимента и методика исследования 51
2.2. Результаты констатирующего этапа исследования 55
2.3. Результаты контрольного этапа исследования 62
Выводы по 3 главе 68

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 70
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 74
ПРИЛОЖЕНИЕ 79Стоимость данной учебной работы: 3750 руб.

 

Учебная работа № 335475. Тема: Методика работы над описанием игрушки (исследовать среднюю группу детей детского сада)

Выдержка из похожей работы

…

Методика работы со сказкой на уроках литературного чтения в начальной школе

…….аботы над
сказкой в начальной школе……

Роль
и значение сказки в духовном и
нравственном образовании учащихся
……………………………………………………………….
Виды
сказок ……………………………………………………………

ГЛАВА
II.
Методика работы над сказкой в начальной
школе…..……………

2.1.
Требования
к уровню подготовки выпускника
начальной школы

по литературному
чтению (по программе – 2100)
…………………

2.2. Методика работы со сказкой
(на примере 3-его класса по программе
– 2100) ………………………………………………….………….

2.3. Проведение опроса учащихся
начальных классов ….….……………
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………….
СПИСОК
ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………………….
ПРИЛОЖЕНИЕ
……………………………………………………………………

3
5
5
11
15
15
22
28
30
31
33

Введение

Детям с ранних лет
необходимо прививать любовь к своей
земле и своему народу, его доброй
мудрости, накопленной веками, его богатой
и живой культуре — фольклору, искусству.

Человек
— сначала маленький, потом большой —
только тогда твердо стоит на ногах,
когда чувствует и понимает родную землю,
ее традиции и историю. И начинать помогать
почувствовать и по­нять все это нужно
с раннего детства через знакомство со
сказкой.
У большинства детей знакомство со
сказкой начинается еще в раннем детстве,
когда они еще не умеют говорить, а только
лопочут. Бабушки и мамы читают им детские
стихи и сказки. Первое знакомство малыша
происходит с народной сказкой – про
Курочку Рябу, про Колобка, взрослея,
ребенок знакомится с такими персонажами
как Красная Шапочка, Золушка, Незнайка.

В
детстве каждый ребенок хочет подражать
взрослым, быть сильным, отважным, ловким
и умным. И в сказке он как будто бы
реализует свои неосознанные желания.
Большие и малые мечты осуществляются
им в мире сказки, которой он сопереживает,
когда слушает или рассказывает свой
собственный вариант её.

Сказка дает им
необходимую гамму переживаний, создает
осо­бенное, ни с чем не сравнимое
настроение, вызывает добрые и серьезные
чувства. Сказка помогает возродить
духовный опыт нашей культуры и традиции
нашего народа — она учит добру и
спра­ведливости. «Сказка, — писал
В.А. Сухомлинский, — развивает внутренние
силы ребенка, благодаря которым человек
не может не делать добра, то есть учит
сопереживать»[20].

Сказки привлекают своим певучим
языком, особым слогом ре
…