Тип работы: Курсовая теория
Предмет: Педагогика
Страниц: 27
Год написания: 2014
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Исследование общения и его стратегий 5
1.1 Понятие общения 5
1.2 Стратегии и тактики общения 6
2 Личностный подход в общении 19
2.1 Особенности личностного подхода к общению 19
2.2 Психодидактические идеи личностного подхода в общении 20
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 25
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 26
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.
…
…….учение должно обеспечивать духовное
и интеллектуальное развития учащихся.
Новые типы и виды учебных учреждений
предоставляют значительные возможности
в работе педагогов. Современная школа,
где осуществляются современные подходы
к обучению, ставит своей целью не только
обучение детей с разными способностями,
но и развитие создание на уроках
творческой обстановки, направленной
на личностно ориентированную модель
обучения, утверждающую ценность личности
ребенка.
Принцип уважения к личности воспитанника
и учета в содержании образования его
духовного потенциала реализуется путем
приобщения к мировой культуре,
рассматриваемой в аспекте социального
опыта. При этом сущностью образовательного
процесса, т.е. процесса обучения,
воспитания и развития, становится
целенаправленное превращение социального
опыта в опыт личностный, приобщение
обучаемых ко всему богатству человеческой
культуры.
В настоящее время всё больше ведущие
педагоги и психологи придерживаются
этой точки зрения. Среди большого числа
новаций, применяемых в системе образования,
особое внимание уделяется таким
технологиям, где учитель выступает не
источником учебной информации, а является
организатором и координатором творческой
творческого учебного процесса, направляет
деятельность учеников в нужное русло,
при этом учитывая индивидуальные
способности каждого ученика. Среди
подобных технологий наиболее известна
технология личностно-ориентированного
обучения. Данная технология стоит на
одном из первых мест по значимости и
связанными с нею ожиданиями по повышению
качества образования.
Исследования в области технологии
личностно-ориентированного обучения
проводили такие ученые как Г.Г. Кравцова,
Т.А. Матис, Ю.А. Полуянова, В.В. Рубцова,
Г.А .Цукерман, И.С. Якиманская.
Все исследователи подчеркивают
необходимость индивидуального подхода
к обучению детей, значение единой
образовательной стратегии средней
школы как основного условия успешной
работы с детьми. Тем не менее, пока еще
нет обобщающих научно-педагогических
работ, целостно раскрывающих процесс
использования технологии
личностно-ориентированного обучения.
Социальная значимость развития учащихся
и анализ состояния научной разработанности
этого процесса обусловили выбор проблемы
данного исследования, которая заключается
в определении способов использования
технологий личностно-ориентированного
обучения в условиях общеобразовательной
школы.
Следует
…
Количество страниц учебной работы: 16 Содержание: "Содержание Введение 3 1. Основные положения герметизма 5 2.…
Количество страниц учебной работы: 71 Содержание: "Содержание Введение 3 Глава 1. Теоретические и методологические основы…
Количество страниц учебной работы: 17 Содержание: "Содержание Введение 3 1. Персонализм Н.А. Бердяева 4 2.…
Количество страниц учебной работы: 4 Содержание: "Эссе Суть и философское значение теории социального государства Список…
Количество страниц учебной работы: 4 Содержание: "Современные представления о научном познании. Современная научная картина мира…
Количество страниц учебной работы: 4 Содержание: "Современные представления о научном познании. Современная научная картина мира…