Тема: Курсовая Модульный подход к проектированию содержания профессионального образования. Учебная работа № 333757

Тип работы: Курсовая теория
Предмет: Методика преподавания
Страниц: 20
Год написания: 2018
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Основы модульного подхода к проектированию содержания профессионального образования 5
1.1 Основные аспекты применения модульного подхода в рамках процесса проектирования содержания профессионального образования 5
1.2 Проектирование концепции содержания образования 6
Выводы по 1 главе 12
2. Основы использования модульного подхода в проектировании образовательных программ и учебных планов 14
2.1 Основы модульного подхода в проектировании образовательных программ 14
2.2 Основы модульного подхода в проектировании учебных планов 15
Выводы по 2 главе 17
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 18
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 20
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 333757. Тема: Курсовая Модульный подход к проектированию содержания профессионального образования

Выдержка из похожей работы

…

Модульная технология на уроках информатики в школе

……._____Иванов И.И.

Специальность

061100 «Педагогика»

Группа

ХХХ

Научный руководитель

________________Петров П.П.

« ___ » ___________________ 20_г.

Казань 2011

Cодержание

стр.

Введение

Модульное обучение в школе заключается
в последовательном усвоении учеником
модульных единиц и модульных элементов.
Гибкость и вариативность модульной
технологии профессионального обучения
особенно актуальны в условиях рыночных
отношений при количественных и
качественных изменениях рабочих мест,
перераспределении рабочей силы,
необходимости массового переобучения
работников. Нельзя не учитывать и фактор
кратковременности обучения в условиях
ускоренных темпов научно-технического
прогресса.

Актуальность данной работы заключается
в том, что быстроразвивающийся технический
прогресс диктует новые условия для
обучения и предъявляет новые требования
в профессии. В рамках обучения учащийся
частично или полностью самостоятельно
может работать с предложенной ему
учебной программой, которая содержит
в себе целевую программу действий, базы
информации и методическое руководство
для достижения поставленных дидактических
целей.

В этом случае функции преподавателя
могут изменяться от информационно-контролирующих
до консультационно-координирующих.
Технология модульного обучения базируется
на объединении принципов системного
квантования и модульности. Первый
принцип составляет методологическую
основу теории «сжимания», «сворачивания»
учебной информации. Второй принцип
является нейрофизиологической основой
метода модульного обучения. При модульном
обучении нет строго заданного срока
обучения.

Он зависит от уровня подготовленности
учащегося, его предыдущих знаний и
умений, желаемого уровня получаемой
квалификации. Обучение может прекратится
после овладения любого модуля. Учащийся
может выучить один или несколько модулей
и в дальнейшем получить узкую специализацию
или овладеть всеми модулями и получить
широкопрофильную профессию. Для
выполнения работы все модульные единицы
и модульные элементы можно не изучать,
а только те, которые необходимы для
выполнения работы с конкретными
требованиями. С другой стороны,
профессиональные модули могут состоять
из модульных ед
…