Тема: Курсовая Диагностика уровня тревожности у учащихся 11 классов. Учебная работа № 338069
Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Педагогика и психология
Страниц: 47
Год написания: 2017
Введение 3
1. Теоретические основы изучения феномена тревожности 5
1.1. Подходы психологов исследования феномена тревожности в психологии 5
1.2. Тревожность — понятие, виды, особенности диагностики 11
1.3. Возрастные психолого-физиологические особенности старшеклассников 18
2. Диагностика уровня тревожности у учащихся 11 классов 23
2.1. Организация проведения обследования 23
2.2 Анализ результатов дескриптивной статистики 28
2.3. Качественный анализ результатов диагностики 30
2.4. Психодиагностическое заключение по выбранным испытуемым 34
Заключение 38
Список используемых источников 41
Учебная работа № 338069. Тема: Курсовая Диагностика уровня тревожности у учащихся 11 классов
Выдержка из похожей работы
Диагностика познавательных процессов и уровня их развития на начальном этапе обучения в школе
…….НАВАТЕЛЬНЫХ
ПРОЦЕССОВ И УРОВНЯ ИХ РАЗВИТИЯ У ДЕТЕЙ
МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Организация экспериментального
исследования
Методики исследования
Результаты исследования и их
психологический анализ
Практические рекомендации
педагогам по развитию познавательных
процессов у первоклассников
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ВВЕДЕНИЕ
В настоящее время школа нуждается
в такой организации своей деятельности,
которая обеспечила бы развитие
индивидуальных способностей и творческого
отношения к жизни каждого учащегося.
Иными словами, школа чрезвычайно
заинтересована в знании об особенностях
умственного развития каждого конкретного
ребенка. В связи с этим основной целью
психолого-педагогического сопровождения
процесса обучения и воспитания школьников
на протяжении всего периода обучения
является выявления индивидуальных
вариантов развития, своевременной
коррекции в случае необходимости. Чтобы
развивать ту или иную сферу, прежде
всего, необходимо уметь диагностировать
уровень развития тех или иных компонентов
ее составляющих. Особенно важно это в
младших классах, когда только начинается
целенаправленное обучение человека,
когда учеба становится ведущей
деятельностью, в лоне которой формируется
психические свойства и качества ребенка.
До прихода в школу ребенок посещал
детский сад, развивался дома, обогащал
свой кругозор во время общения со
старшими детьми и ровесниками. У каждого
ребенка сформировался свой определенный
уровень развития развития познавательных
процессов.
Проблема познавательного интереса
– одна из наиболее трудных в педагогике,
так как, являясь индивидуально-психологической
характеристикой человека, отражает
очень сложные взаимодействия
психофизиологических, биологических
и социальных условий развития. Ее
разработке посвятили свои труды многие
ученые: Л.И. Божович, Л.А. Вегнер, Е.Н.
Кабанова-Меллер, А.А. Люблинская, Г.М.
Чуткина и др.
На основе изучения педагогического
опыта, анализа научной литературы была
сформулирована проблема исследования,
которая определяется противоречием
между объективно существующей потребностью
общества в интеллектуально развитой
личности и недостаточной разработанностью
теоретических и практических подходов
к диагностике, как основе формирования
познавательных процессов младших
школьников.
В связи с актуальностью определена
цель курсовой
работы, которая заключается в следующем:
изучить ос
…
