Тема: Коррекция нарушений восприятия речи у детей среднего школьного возраста. Учебная работа № 338969
Тип работы: Диплом
Предмет: Педагогика и психология
Страниц: 92
стр.
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретические особенности изучения нарушений речи у детей среднего школьного возраста 8
1.1. Характеристика нарушений речи детей среднего школьного возраста 8
1.2. Основы восприятия речи в онто-и дизонтогенезе 17
1.3. Методы коррекции при нарушениях восприятия речи 34
Выводы по 1 главе 39
2. Выявление уровня нарушений восприятия речи детьми среднего школьного возраста 42
2.1. Методологическая база исследования 42
2.3. Методологические основы коррекционной работы при нарушении восприятия речи 57
2.4. Исследование восприятия речи после проведения коррекционной работы 72
Выводы по 2 главе 79
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 83
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 87
ПРИЛОЖЕНИЯ 92
Учебная работа № 338969. Тема: Коррекция нарушений восприятия речи у детей среднего школьного возраста
Выдержка из похожей работы
Психологические условия коррекции нарушений пространственного анализа и синтеза у детей с психомоторными недостатками при помощи физических упражнений
…….020400 «Психология*»
Москва
– 2006
Содержание
Введение
Глава I.
Теоретические основы формирования
моторных и психических функций у
дошкольников с психомоторными недостатками
развития.
Сущность теории развития
пространственного анализа и синтеза
у детей с психомоторными недостатками.
Опыт эффективной работы
психологов с детьми дошкольного
возраста с недостатками психомоторного
развития.
Глава II.
Психологические особенности развития
пространственного восприятия у детей
с психомоторными недостатками.
2.1 Содержание психологических
условий коррекции нарушений
пространственного анализа и синтеза у
дошкольников с аномалиями психомоторного
развития.
2.2 Развитие функций пространственного
восприятия у детей с аномалиями
психомоторного развития в условиях
формирующего эксперимента.
Заключение
Список литературы
Приложение
Введение
Актуальность темы исследования.
В настоящее время внимание значительной
части педагогов, психологов и социальных
работников привлечено к проблемам
физического и психического развития
детей дошкольного возраста. Это
обусловлено тем, что дошкольный период
является периодом наиболее важным с
точки зрения наиболее интенсивного
развития, периодом формирования
фундамента физического и психического
здоровья ребенка. Оттого, как и в каких
условиях будет протекать физическое и
психическое развитие ребенка во многом
зависит его будущее. Вместе с тем, в
настоящее время на первое место выходит
проблема нарушений психического и
физического развития ребенка, имеющая
многочисленные причины. Наиболее
распространенной и тяжелой формой
нарушения психомоторного развития
является детский церебральный паралич
(далее ДЦП). Распространенность ДЦП
достаточно большая: 34-42 ребенка на 10000
новорожденных. Удельный вес ДЦП в
структуре всех психоневрологических
заболеваний детей составляет 43, 3 %. У
детей с ДЦП, прежде всего выключена из
деятельности важнейшая функциональная
система -двигательная. Выраженная
двигательная патология, нередко в
сочетании с сенсорной недостаточностью,
является одной из причин недоразвития
познавательной деятельности и интеллекта
у детей с ДЦП Своевременная и адекватная
психолого-педагогическая помощь детям,
страдающим ДЦП. является необходимым
условием коррекции их состояния и
дальнейшей социализации. Од
…
