Тема: Коррекция фонематических нарушений у детей дошкольного возраста с фонетико-фонематическим нарушением . Учебная работа № 333385
Тип работы: Диплом
Предмет: Логопедия
Страниц: 98
Год написания: 2014
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ ФОНЕМАТИЧЕСКИХ НАРУШЕНИЙ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧЕСКИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 6
1.1 Особенности развития речи в онтогенезе 6
1.2 Характеристика фонетико-фонематического недоразвития речи 14
1.3 Психолого-педагогическая характеристика дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи 20
2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКИХ НАРУШЕНИЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧЕСКИМ НАРУШЕНИЕМ 26
2.1 Организация и методы исследования проявлений фонематических нарушений 26
2.2 Анализ выявленных фонематических нарушений у детей дошкольного возраста с фонетико-фонематическим нарушением 29
3 ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ФОНЕМАТИЧЕСКИХ НАРУШЕНИЙ 46
3.1 Особенности организации логопедической работы 46
3.2 Содержание логопедической работы по профилактике фонематических нарушений 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 61
ПРИЛОЖЕНИЕ 68
Учебная работа № 333385. Тема: Коррекция фонематических нарушений у детей дошкольного возраста с фонетико-фонематическим нарушением
Выдержка из похожей работы
Коррекция психического развития
…….коррекционные мероприятия для каждого
вида аномалий развития.
Учебное
пособие предназначено для бакалавров
при изучении курсов «Психология
аномального развития», «Коррекция
психического развития», студентам
очного и заочного отделения, изучающим
специальную психологию, может быть
использовано магистрами в курсе
«Консультирование лиц с нарушением
психического здоровья», а также будет
полезно аспирантам, врачам-психиатрам,
психотерапевтам, практическим психологам
и дефектологам.
Список
лит. – 77 назв.
Одобрено
учебно-методической комиссией факультета
психологии.
Рецензенты:
Мороз И.Н., доктор мед. наук, зав. отделением
пограничных нервно-психических
расстройств ГУЗ ОКСПНБ № 1.
Малинина
Е.В., доктор мед. наук, доцент каф. детской
и подростковой психиатрии ГОУ ДПО
УГМАДО.
ВВЕДЕНИЕ
Коррекция психического
развития является одним из важных
направлений специальной психологии,
которая входит в
состав комплексной научной дисциплины
– специальной (коррекционной) педагогики,
одновременно являясь разделом психологии.
Основные
задачи специальной психологии заключаются
в изучении закономерностей психического
развития; формировании личности у разных
категорий детей под воздействием
специального воспитания и обучения;
разработке психолого-педагогических
рекомендаций, способствующих
совершенствованию методов коррекционной
и учебно-воспитательной работы в
различных школьных и дошкольных
образовательных учреждениях для детей
с аномалиями развития.
В организации
лечебно-оздоровительной работы
специальная психология опирается на
положения, разрабатываемые в медицине
и прежде всего в психиатрии, неврологии
и педиатрии. Это позволяет оказать
помощь ребенку в оздоровлении его
нервной системы, улучшить его физическое
состояние, научно обосновать организацию
коррекционного режима.
Вопросы теории
и практики изучения, обучения и воспитания
аномальных детей разрабатываются также
с учетом достижений всего комплекса
входящих в дефектологию наук:
олигофренопедагогики, логопедии,
сурдопедагогики, тифлопедагогики, а
также общей и специальной психологии,
медицинской генетики и клиники,
нейрофизиологии, что позволяет находить
более гибкие и эффективные методы
коррекции нарушений психофизического
развития ребенка [3, 16,
37, 50, 58, 64].
Современная
специальная психология изучает
особенности и закономерности развития
аномальных детей, проявляющиеся под
влиянием обучения, разрабатыва
…
