Тема: Комплексные формы воспитательной работы с детьми. Учебная работа № 338736

Тип работы: Курсовая практическая
Предмет: Педагогика и психология
Страниц: 48

СОДЕРЖАНИЕ

Стр.
ВВЕДЕНИЕ 3

Глава 1. Теоретические основы исследования комплексного воспитания 5
1.1. Формы воспитания 5
2.2. Комплексное воспитание 9
Глава 2. Экспериментальное исследование культуры общения у детей начальной школы 18
2.1. Организация и выбор методик исследования. Констатирующий эксперимент 18
2.2. Формирующий эксперимент 28
2.3. Констатирующий эксперимент изучения культуры общения 36

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 44
ПРИЛОЖЕНИЯ 48Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 338736. Тема: Комплексные формы воспитательной работы с детьми

Выдержка из похожей работы

…

Формы воспитательной работы

…….азец и
т. п. Говоря о форме воспитательной
работы, мы прежде всего имеем в виду
выражение содержания воспитательной
работы через определенную структуру
отношений педагогов и учащихся. Е.В.
Титова определяет форму воспитательной
работы как устанавливаемый порядок
организации конкретных актов, ситуаций,
процедур взаимодействия участников
воспитательного процесса, направленных
на решение определенных педагогических
задач (воспитательных и
организационно-практических); совокупность
организаторских приемов и воспитательных
средств, обеспечивающих внешнее выражение
воспитательной работы.

Для
того чтобы разобраться в сущности
понятия «форма воспитательной работы»,
целесообразно определить, какое место
этот феномен занимает в педагогическом
процессе, каковы его функции.

Первая
функция — организаторская. Любая форма
воспитательной работы предполагает
решение организаторской задачи. В роли
организатора может выступать как
педагог, так и учащиеся. Организация
дела отражает определенную логику
действий, взаимодействия участников.
Существуют обобщенные методики
(алгоритмы) организации различных форм
воспитательной работы, которые стали
традиционными и используются многими
педагогами (беседы, коллективные
творческие дела, конкурсы, инсценировки
и т. д.). Эти методики предполагают
последовательное прохождение ряда
стадий, этапов организаторской
деятельности. Как считает В.С. Безрукова,
педагогическая форма — это завершенная
организация педагогического процесса
в единстве всех его компонентов2.
Но организация, по нашему мнению, не
единственная функция формы.

Вторая
функция формы — регулирующая. Использование
той или иной формы позволяет регулировать
как отношения между педагогами и
учащимися, так и между детьми. Различные
формы по-разному влияют на процесс
сплочения группы школьников. Благодаря
формам, где заранее закладывается
необходимость взаимодействия, происходит
формирование норм социальных отношений.

Третья
функция — информативная. Реализация
этой функции предполагает не только
одностороннее сообщение учащимся той
или иной суммы знаний, но и актуализацию
имеющихся у них знаний, обращение к их
опыту.

Исходя
из функционального подхода, форму
воспитательной работы можно определить
как регулирующий отношения педагогов
и учащихся основной компонент организации
педагогического процесса.

Форма,
по сути, организационно обе
…