Тема: Коммуникативная методика в формировании коммуникативной компетенции. Учебная работа № 334887

Тип работы: Курсовая практическая
Предмет: Методика преподавания иностранного языка
Страниц: 59

СОДЕРЖАНИЕ

стр
ВВЕДЕНИЕ 3

1. Обучение иноязычной речевой деятельности в коммуникативном направлении 7
1.1. Становление коммуникативного метода обучения как основного 7
1.2. Иноязычная коммуникативная компетенция как цель обучения иностранному языку на современном этапе 13
2. Исследование формирования коммуникативной компетенции при коммуникативной методике преподавания иностранного языка 20
2.1. Формирование коммуникативной компетенции учащихся на уроках иностранного языка 20
2.2. Исследование особенностей коммуникативной компетенции 29

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 51
ПРИЛОЖЕНИЯ 59Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 334887. Тема: Коммуникативная методика в формировании коммуникативной компетенции

Выдержка из похожей работы

…

Методика обучения монологической и диалогической речи на начальном этапе изучения английского яз

……. и перспективах
развития методики обучения иностранным
языкам, выявить наиболее актуальные
научные проблемы.

1. Методологические и
психолого-педагогические основы
обучения.

Образование как социокультурный
феномен образование и личность.
Образование и общество. Образование,
наука и культура. Теория познания как
методологическая основа процесса
обучения. Сущность, движущие силы,
противоречия и логика процесса обучения.
Принципы обучения.

Основные дидактические теории:
теория развития личности в различных
образовательных системах, теория
развивающего обучения, теория поэтапного
формирования умственных действий,
теория единства слова и наглядности в
обучении, теории проблемного,
программированного, компьютерного
обучения. Основные психолого-педагогические
проблемы и трудности традиционного
обучения.

Обучение как дидактическая
система и как одна из подсистем целостного
педагогического процесса. Единство
образовательной, воспитательной и
развивающей функций обучения. Структура,
цели и результаты процесса обучения.
Личностный характер обучения. Единство
обучения и учения. Взаимообусловленность
задач обучения и реальных учебных
возможностей учащихся. Психология
возраста. Психология личности и
индивидуализация процесса обучения.
Психолого-педагогический анализ урока,
личности учащегося и классного коллектива.
Взаимообучение и самообразование.

Учитель как субъект образовательного
процесса. Сущность профессионально-педагогической
деятельности и педагогического общения.
Компоненты педагогического мастерства.
Функции учителя в современной школе и
обществе.

Психологические механизмы
обучения Психология процесса усвоения.
Соотношение памяти и мышления в процессе
учения Эмоционально-волевая сфера
личности учащихся. Мотивация учебной
деятельности учащихся. Речь в процессе
обучения Самостоятельность и творческая
активность учащихся.

Содержание образования как
фундамент культуры личности. Гуманитаризация
и гуманизация содержания образования.
Национальная и интернациональная
культура в содержании образования
Государственный образовательный
стандарт для школы и вуза. Критерии
отбора и построения содержания образования
Нормативные документы, регламентирующие
содержание образования Базовая,
вариативная и дополнительная составляющие
содержания образования.

Образовательные технологии и
методы обучения. Теория и система методов
обучения, их классификация. Методы
организации у
…