Тема: Каковы методологические особенности метода качественного анализа в психологическом исследовании. Учебная работа № 338148

Учебная работа № 338148. Тема: Каковы методологические особенности метода качественного анализа в психологическом исследовании

Выдержка из похожей работы

…

Особенности учебной мотивации учащихся гимназических классов

…….ей образованности
и воспитанности выпускников всех учебных
заведений, то важность названного
критерия становится очевидной. Учебная
деятельность имеет для разных школьников
различный смысл. Выявление характера
учебной мотивации и смысла учения для
школьника в каждом конкретном случае
играет решающую роль в определении
учителем мер педагогического воздействия.
В современной школьной практике
мотивационному компоненту учебной
деятельности уделяется меньше внимания,
чем интеллектуальному. Особенно это
проявляется в школах нового типа —
лицеях, гимназиях в которые поступают
школьники с высоким уровнем интеллекта.

Проблеме мотивации учения
уделяется пристальное внимание в
отечественной и зарубежной психологии.
Важность ее решения определяется тем,
что мотивация учения представляет собой
решающий фактор эффективности учебного
процесса.

Объект
исследования – учащиеся шестых классов
гимназии №9.

Предмет
исследования – учебная мотивация.

Целью исследования является:
сравнение уровня учебной мотивации,
соотношения внешней и внутренней
мотивации и эмоционального отношения
к учению учащихся гимназических классов
и классов возрастной нормы.

Задачи

1. Проанализировать научные
подходы к проблеме учебной мотивации.

2. Исследовать существующие в
психологии и педагогике современные
подходы к формированию учебной мотивации.

3. Изучение уровня учебной
мотивации гимназических классов и
классов возрастной нормы.

4. Изучение соотношения внешней
и внутренней мотивации

5. Исследование взаимосвязи
учебной мотивации и эмоционального
отношения к учебе.

Гипотеза
исследования: учебная мотивация учащихся
гимназических классов характеризуется
высоким уровнем познавательной активности
и доминированием внутренних мотивов
учения.

Методологической основой являются
положения деятельностной теории о
психологическом содержании, функциях,
механизме образования и функционирования
мотивов.

В исследовании использовались
следующие методики:

­ Прихожан
А. Методика диагностики мотивации учения
и эмоционального отношения к учению в
средних и старших классах школы.

­ Дубовицкая Т.Д. Методика
диагностики направленности учебной
мотивации.

­ Структура учебных мотивов
определялась с помощью модифицированной
методики М.В. Матюхиной.

Глава 1. Мотивация учебной
деятельности

1.1
Общие подходы к изучению мотивации
учения

Мотивационная
сфера человека до сих пор очень мало
изучена в пс
…