Categories: Педагогика

Тема: Изучение возрастных особенностей и межличностная коммуникация детей 2-3 лет. Учебная работа № 339108

Тип работы: Курсовая практическая
Предмет: Педагогика и психология
Страниц: 34

Содержание Введение 3
1. Психолого-педагогические особенности развития детей двух-трех лет 6
1. 1. Развитие психических функций 6
1.1.1. Развитие речи 6
1.1.2. Восприятие 8
1.1.3. Действие и мышление 9
1.2. Эмоциональное развитие 11
1.3. Кризис 3-х лет 14
1.4. Развитие жизненного мира 16
2. Особенности работы с детьми двух-трех лет 21
2.1. Развитие эмоционального общения детей 21
2.2. Создание условий для развития предметного взаимодействия с детьми (сотрудничества) 22
2.3. Создание условия для развития речи детей 23
2.4. Организация продуктивных и творческих видов деятельности детей 24
2.5. Особенности развития взаимодействия сотрудников с детьми и детей между собой 25
3. Диагностические методики по изучению детей 2-3-х лет 30
3.1.Изучение отношения ребенка к себе и к другим в период кризиса трех лет 30
3.2. Изучение проявления чувства гордости за собственные достижения у детей трех лет 31
Заключение 33
Список использованной литературы 35
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

    Учебная работа № 339108. Тема: Изучение возрастных особенностей и межличностная коммуникация детей 2-3 лет

    Выдержка из похожей работы

    Возрастные особенности (1)

    …….ать в процессе
    воспитания. С
    возрастом связаны характер деятельности
    человека, особенности
    его мышления,
    круг его запросов, интересов, а также
    социальные проявления.
    Вместе с тем
    каждому возрасту присущи свои воз­можности
    и ограничения в
    развитии. Так,
    например, развитие мыслительных
    способностей и памяти
    наибо­лее
    интенсивно происходит в детские и
    юношеские годы. Если же
    возможности
    этого периода в развитии мышле­ния и
    памяти не будут в должной
    мере использованы,
    то в более поздние годы уже трудно, а
    иногда и невозможно
    наверстать
    упущенное. В то же время не могут дать
    эффекта попытки забегать
    вперед,
    осуществляя физичес­кое, умственное
    и нравственное развитие ребенка
    без учета его
    возрастных возможностей.
    Многие педагоги
    обращали внимание на необходимость
    глубокого изучения и умелого
    учета возрастных
    и инди­видуальных особенностей детей
    в процессе воспитания.
    Эти вопросы,
    в частности, ставили Я.А.Коменский, Дж.
    Локк, Ж.-Ж. Руссо, а позже
    А.Дистервег,
    К.Д.Ушинский, Л.Н.Толстой и др. Более
    того, отдельные из них
    разрабатывали
    педагогическую теорию, исходя из идеи
    природосообразности

    воспитания,
    то есть учета природных особенностей
    возрастного развития, хотя эта
    идея и
    интерпретировалась ими по-разному.
    Коменский, например, в понятие

    природосообразностъ
    вкладывал мысль об учете в процессе
    воспитания тех
    закономернос­тей
    развития ребенка, которые присущи
    природе чело­века, а именно:
    стремления к
    знанию, к труду, способно­сти к
    многостороннему развитию и т.д.
    Руссо, а затем
    Толстой трактовали этот вопрос иначе.
    Они исходили из того, что
    ребенок якобы
    от природы является существом совершенным
    и что воспитание не
    должно нарушать
    это природное совершенство, а идти за
    ним, выявляя и развивая
    лучшие качества
    детей. Однако все они сходи­лись в
    одном: нужно внимательно
    изучать ребенка,
    знать его особенности и опираться на
    них в процессе
    воспита­ния.
    Полезные идеи
    по данной проблеме содержатся в трудах
    П.П.Блонского,
    Н.К.Крупской,
    С.Т.Шацкого, А.С.Макаренко, В.А.Сухомлинского
    и других ученых.
    Крупская
    подчеркивала, что, если не знать
    особеннос­тей ребят и того, что
    интересует их
    в том или ином воз­расте, нельзя хорошо
    осуществлять
    воспитание.
    В возрастной
    и педагогической психологии принято
    выделять следующие периоды
    развития детей
    и школь­ников: младенчество (до 1 года),
    ранний
    детский воз­раст
    (2—3 года), преддошколъный возраст (3-5
    лет),

    до­школьный
    возраст (5

     

    Андрей

    Share
    Published by
    Андрей

    Recent Posts

    Реферат Проблемы герметического гуманизма. Учебная работа № 163588

    Количество страниц учебной работы: 16 Содержание: "Содержание Введение 3 1. Основные положения герметизма 5 2.…

    4 года ago

    Диплом Повышение финансовой устойчивости предприятия (на примере ООО Лотос). Учебная работа № 163587

    Количество страниц учебной работы: 71 Содержание: "Содержание Введение 3 Глава 1. Теоретические и методологические основы…

    4 года ago

    Реферат Бердяев Н.А. Судьба человека в современном мире. Учебная работа № 163585

    Количество страниц учебной работы: 17 Содержание: "Содержание Введение 3 1. Персонализм Н.А. Бердяева 4 2.…

    4 года ago

    Контрольная Суть и философское значение теории социального государства. Учебная работа № 163584

    Количество страниц учебной работы: 4 Содержание: "Эссе Суть и философское значение теории социального государства Список…

    4 года ago

    Контрольная Современные представления о научном познании. Современная научная картина мира. Учебная работа № 163583

    Количество страниц учебной работы: 4 Содержание: "Современные представления о научном познании. Современная научная картина мира…

    4 года ago

    Контрольная Современные представления о научном познании. Современная научная картина мира. Учебная работа № 163582

    Количество страниц учебной работы: 4 Содержание: "Современные представления о научном познании. Современная научная картина мира…

    4 года ago