Тема: Изучение обособленных членов предложения в средней школе. Учебная работа № 334343

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Методика преподавания
Страниц: 34
Год написания: 2015
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1. Понятие об обособлении 6
2. Изучение обособленных членов предложения в средней школе 9
2.1. Изучение обособленных членов предложения в 8 классе с использованием учебника Т.А. Ладыженской, Л.А. Тростенцова и др 9
2.2. Учебники В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной и других 14
2.3. Учебник русского языка С. Г. Бархударова и соавторов 18
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 24
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 25

Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 334343. Тема: Изучение обособленных членов предложения в средней школе

Выдержка из похожей работы

…

Изучение знаковой системы гендерной идентификации подростков

…….иной,
человеком-женщиной. Это предполагает
более широкое и глубокое духовное и
социальное созревание.

В подростковом возрасте происходит
переосмысление личностного опыта,
подросток стремится найти себя, определить
границы между собой и окружающим миром.
Поэтому подросток ищет
знаки в целях развития собственной
идентичности. Знаки, выработанные в
обществе для обозначения характеристик
пола, воспринимаются подростками в
контексте ожидаемой реакции со стороны
сверстников.

Сложность
связана с тем, что существовавшие ранее
традиционные образцы мужественности/женственности
в современных условиях во многом
изменились и продолжают меняться. Это
создает серьезные трудности для
подростка, пытающегося интегрировать
в личности различные социальные роли,
образцы поведения и черты. Подросток,
выстраивая собственную картину мира,
свой новый образ–Я, не ограничивается
пассивным усвоением гендерных норм и
ролей, а стремится самостоятельно и
активно осмысливать и формировать свою
гендерную идентичность. Но с помощью
каких знаков и символов? Ведь чтобы
соответствовать, нужно знать – чему.

Таким образом, цель
данного исследования –
изучить особенности знаковой системы
гендерной идентификации подростков.

Наличие в современной массовой
культуре размытых, противоречивых
гендерных символов (например, в визуальном
восприятии поп-звезд: Шура, Сергей
Зверев, Диана Арбенина, группа «Tokio
Hotel»
и т. д.) делает тему нашего исследования
актуальной.

Объект исследования –
группа из 40 подростков (20 девочек и 20
мальчиков) в возрасте 12-15 лет, — учащиеся
краснодарской СОШ № 48 и ЦДОД «Малая
академия».

Предмет исследования –
составляющие знаковой системы гендерной
идентификации подростков (вербальные,
невербальные, графические знаки, символы
предметов, видов деятельности, обращений,
используемых для обозначения мужчин и
женщин).

Гипотезы
исследования: гендерную идентификацию
подростков можно представить через
систему знаков/символов. Знаковые
системы, презентующие человека как
мужчину или женщину, играют определяющую
роль в освоении гендерной идентификации
в подростковом возрасте.

Для достижения цели исследования
и подтверждения гипотез были поставлены
следующие задачи:

Теоретические:

рассмотреть существующие в
психологической науке представления
о гендере, гендерной идентификации,
гендерной идентичности, её типах и
компонентах;

выделить составляющие знаковой
си
…