Тема: Изучение эмоционального интеллекта у детей среднего дошкольного возраста. Учебная работа № 337969
Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Педагогика и психология
Страниц: 54
Год написания: 2019
Введение 2
Глава I. Теоретические подходы к изучению эмоционального интеллекта у детей дошкольного возраста 5
1.1 Понятие эмоционального интеллекта и подхода к его изучению в психологии 5
1.2 Исследования эмоционального интеллекта детей дошкольного возраста 10
1.3 Становление эмоционального интеллекта у детей дошкольного возраста 19
Выводы по I главе 21
Глава II. Эмпирическое исследование формирования эмоционального интеллекта детей среднего дошкольного возраста (от 4-х до 6 лет) 22
2.1 Организация и описание методов исследования формирования эмоционального интеллекта детей дошкольного возраста 22
2.2 Результаты исследования формирования эмоционального интеллекта детей среднего дошкольного возраста 24
Краткое описание курсов представлено в приложении. 34
Выводы по II главе 38
Заключение 39
Библиографический список 42
Приложение 45
Учебная работа № 337969. Тема: Изучение эмоционального интеллекта у детей среднего дошкольного возраста
Выдержка из похожей работы
Эмоциональное выгорание педагогов в сельской местности
…….ости в условиях села
2.2 Организации и методы
исследования
2.3 Обсуждение результатов
исследования
2.3.1 Исследование
интенсивности общения сельских и
городских учителей
2.3.2 Результаты
количественного анализа выраженности
эмоционального выгорания и эмоционального
интеллекта у сельских и городских
учителей
2.3.3 Результаты
корреляционного анализа взаимосвязи
показателей эмоционального выгорания
сельских и городских педагогов
2.3.4 Результаты
корреляционного анализа взаимосвязи
показателей эмоционального интеллекта
сельских и городских педагогов
2.3.5 Результаты
корреляционного анализа взаимосвязи
показателей эмоционального выгорания
и эмоционального интеллекта сельских
и городских педагогов
Заключение и выводы
Список литературы
Приложение
ВВЕДЕНИЕ
В
психологической литературе закрепился
термин, очень точно характеризующий
труд педагога — «эмоциональное
выгорание» (Л.А.Китаев-Смык, К.Маслач,
Т.В.Форманюк). Он свидетельствует об
эмоциональной перегруженности учителей,
что сопровождается высоким риском
заболеваний, кроме того, выгорание
сказывается на эффективности
профессиональной деятельности учителя
и в полной мере проявляется во
взаимоотношениях между учениками и
учителями, между взрослыми и детьми в
процессе передачи и развития
интеллектуального и социального опыта,
который происходит в современной школе.
Сегодня
немало примеров тому, что при значительной
интеллектуализации школы ребенку любого
возраста хочется, чтобы у него был
хороший добрый учитель. Не тот, который
«за так» ставит высокие оценки, а
тот, который всегда находится в
уравновешенном, благоприятном состоянии,
готов выслушать ученика, не отмахиваясь
раздраженно от его неудержимой фантазии,
способный обсудить нередко серьезные,
но не совпадающие со старшими взгляды
на жизнь.
Ребенок
в школе проводит большую часть своего
дня. День проходит при непосредственном
общении с педагогом. Наверное, нельзя
не согласится с тем, что состояние
учителя не может не сказываться на
состоянии учащихся. Учебная успешность
ученика во многом зависит как от
профессионализма педагога, так от его
личностных качеств (С.П.Безносов,
А.К.Маркова) и психического состояния
(А.О.Прохоров).
Многие
авторы, исследующие деятельность
педагога акцентируют внимание на
эмоциональном выгорании (В.Е.Орел,
Т.И.Ронгинская, Т.В.Форманюк). Эмоциональное
выгорание сказывается на состоянии
педагога и, тем самым, препятствует
созданию оп
…
