Тема: Исследование психологической готовности ребенка к школе в условиях инклюзивной дошкольной образовательной организации. Учебная работа № 338043
Тип работы: Диплом
Предмет: Педагогика и психология
Страниц: 89
Год написания: 2018
Введение 3
I. Теоретические аспекты исследования проблемы психологической готовности ребенка к школе в условиях инклюзивной дошкольной образовательной организации 8
1.1. Исследование проблемы развития психологической готовности детей к школе в условиях дошкольной образовательной организации в трудах отечественных и зарубежных ученых 8
1.2. Особенности психологического развития ребенка на рубеже дошкольного и младшего школьного возраста 14
1.3. Психолого-педагогические условия психологической готовности ребенка к школе в условиях инклюзивной дошкольной образовательной организации 20
Выводы по I главе 25
II. Экспериментальное исследование психологической готовности ребенка к школе в условиях инклюзивной дошкольной образовательной организации 27
2.1. Организация эксперимента по исследованию психологической готовности ребенка к школе в условиях инклюзивной дошкольной образовательной организации 27
2.2. Программа психологической готовности ребенка к школе в условиях инклюзивной дошкольной образовательной организации 35
2.3. Анализ результатов эксперимента по исследованию психологической готовности ребенка к школе в условиях инклюзивной дошкольной образовательной организации 39
Выводы по II главе 46
Заключение 49
Список использованной литературы 52
Приложения 58
Учебная работа № 338043. Тема: Исследование психологической готовности ребенка к школе в условиях инклюзивной дошкольной образовательной организации
Выдержка из похожей работы
Психологическая готовность старших дошкольников к обучению в школе
…….леме психологической готовности
детей к школе……………………………………………………..
7
Психологическая
характеристика детей старшего
дошкольного
возраста……………………………………………………………
15
1.3. Психологическая готовность
к школе и ее виды……………… 27
Заключение……………………………………………………………………
46
Список
литературы ………………………………………………………….
48
ВВЕДЕНИЕ
Поступление в школу и начальный
период обучения вызывают
перестройку всего образа жизни
и деятельности ребёнка. Этот период
одинаково труден для детей, поступающих
в школу с 6 и с 7 лет.
Наблюдения физиологов и
педагогов показывают, что среди
первоклассников есть дети, которые в
силу индивидуальных психофизиологических
особенностей трудно адаптируются к
новым для них условиям, лишь частично
справляются (или не справляются вовсе)
с режимом работы и учебной программой.
Ребёнок к школе должен быть
зрелым не только физиологическом и
социальном отношении, но и достичь
определённого уровня умственного и
эмоционально- волевого развития. Учебная
деятельность требует необходимого
запаса знаний об окружающем мире,
сформированности элементарных понятий.
Важно положительное отношение к учению,
способность к саморегуляции поведения
и проявления волевых усилий для выполнения
поставленных задач. Для определения
уровня готовности детей при поступлении
в школу целесообразно выявление степени
школьной зрелости.
Под школьной зрелостью
подразумевается уровень морфологического,
функционального и интеллектуального
развития ребёнка, который позволяет
заключить, что требования систематического
обучения, разного рода нагрузки, новый
режим жизни не будут для него чрезмерно
утомительными.
Поступление в школу — это
начало нового этапа в жизни ребенка,
вхождение его в мир знаний, новых прав
и обязанностей, сложных и разнообразных
отношений с взрослыми и сверстниками.
По мнению Л.С.
Выготского «Ребенок дошкольного возраста
по своим
особенностям способен к тому,
чтобы начать какой- то новый цикл
обучения, недоступный для него до этого.
Он способен это обучение проходить по
какой- то программе, но вместе с тем саму
программу он по природе своей, по своим
интересам, по уровню своего мышления
може
…
