Тема: Использование ТРИЗ-технологий на уроках математики и естествознания в начальной школе. Учебная работа № 337025

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Педагогика
Страниц: 47
Год написания: 2016
СОДЕРЖАНИЕ

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы использования ТРИЗ-технологий на уроках математики и естествознания в начальной школе 6
1.1.Сущность и характеристика понятия ТРИЗ-технология 6
1.2.Основные виды, свойства, типы ТРИЗ-технология 9
1.3.Особенности использования ТРИЗ-технологий на уроках математики и естествознания в начальной школе 18
Выводы по первой главе 22
Глава 2. Методические аспекты использования ТРИЗ-технологий на уроках математики и естествознания в начальной школе 24
2.1.Приемы использования ТРИЗ-технологий на уроках математики и естествознания в начальной школе 24
2.2.Фрагменты уроков, иллюстрирующие использование ТРИЗ-технологий на уроках математики и естествознания в начальной школе 30
Выводы по второй главе 41
Заключение 42
Список использованной литературы 45
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 337025. Тема: Использование ТРИЗ-технологий на уроках математики и естествознания в начальной школе

Выдержка из похожей работы

…

Педагогическая технология (2)

…….свободному выдвижению идей с последующим
их критиче­ским рассмотрением.

Рефлексия
–
(лат.) процесс самопознания субъектом
внутренних психологических состояний.

Творчество
– деятельность, результатом которой
является создание новых материальных
и духовных ценностей.

Компетенция
описывает потенциал личности. Бывают:

социальные
компетенции
(способность брать на себя ответственность,
участвовать в совместном принятии
решений, в различного рода социальном
проектировании, участвовать в
цивилизованном разрешении конфликтов);

межкультурные
компетенции
(способность уважать и понимать
национальные, религиозные и социальные
культурные формы, внутренний духовный
мир других людей, на основе общекультурного
личного багажа);

компетенции
саморазвития
(потребность и способность к
самообразованию, осознание самоактуализации,
собственных достоинств и способностей,
способность личностного целеполагания,
адекватная профориентация, стремление
к успеху).

Технология
коллективной творческой деятельности
— это система философии, условий,
методов, приемов и организационных форм
воспитания, обеспечивающих формирование
и творческое развитие коллектива
взрослых и детей на принципах гуманизма.

Игровые
технологии
– достаточно
обширная группа методов и приемов
организации педагогического процесса.
Игра
— это
вид деятельности в условиях ситуаций,
направлен­ных на воссоздание и усвоение
общественного опыта, в котором складывается
и совершенствуется самоуправление
поведением

Технологии
личностно ориентированного обучения
– это максимальное развитие индивидуальных
познавательных способностей ребенка
на основе использования имеющегося у
него опыта жизнедеятельности.
Технология
программированного обучения — это
такое обучение, при котором происходит
усвоение программированного учебного
материала с помощью обучающих устройств
(ЭВМ, программированного учебника,
кинотренажера и др.). Технология
программированного обучения отличается
от других технологий тем, что весь
преподносимый материал подается в
строго алгоритмичном (логически
последовательном) порядке сравнительно
небольшими порциями учебной информации
(«шагов», файлов, «кадров» и т. д.).

Технология
совместного научного исследования –
предназначена для развития творческого
или критического мышления, формирования
опыта и инструментария учебно-исследовательской
деятельности, поиск и определение
личност
…