Тема: Использование разнообразных изобразительных средств в продуктивной деятельности. Учебная работа № 333932
Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Методика преподавания
Страниц: 55
Год написания: 2017
Введение 3
1. Теоретические основы развития разнообразных изобразительных средств в продуктивной деятельности 5
1.1. Особенности развития продуктивной деятельности в старшем дошкольном возрасте 5
1.2. Особенности процесса создания художественного образа в продуктивной деятельности 10
1.3. Средства выразительности детских рисунков 14
Выводы по первой главе 19
2. Использование разнообразных изобразительных средств в продуктивной деятельности 21
2.1. Роль разнообразных изобразительных средств, способы и приемы рисования 21
2.2. Виды изобразительных средств, способы и приемы рисования 23
2.3. Анализ методов и приемов обучения детей созданию выразительных образов 29
2.4. Анализ программных задач по проблеме 36
Выводы по 2 главе 40
3. Изучение возможности использования изобразительных средств на занятиях изо-деятельности дошкольного возраста 42
3.1. Констатирующий эксперимент 42
3.2. Формирующий эксперимент 47
3.3. Контрольный эксперимент 48
Выводы по 3 главе 50
Заключение 50
Список литературы 52
Приложение 1 54
Учебная работа № 333932. Тема: Использование разнообразных изобразительных средств в продуктивной деятельности
Выдержка из похожей работы
Использование литературных произведений в музыкальной работе с детьми с отставанием в развитии
…….ыки и литературы на человека
2.5 Образ
в музыке и музыкальная драматургия
2.6 Связь
музыки и литературного слова в сказках,
мультфильмах,
кинофильмах
Заключение
Список литературы
Введение
Искусство занимает в жизни
каждого человека большое место. Мы даже
не можем себе представить жизнь общества
без искусства среди всего его многообразия
можно выделить два вида: музыку и
литературу, с которыми особенно часто
приходится сталкиваться в жизни. Похожи
ли эти два вида искусства? Что у них
общего? В чём различие? Безусловно, это
сложный вопрос. Но даже ребенку ясно,
что общее, связующее звено музыки и
литературы это звук. Литература – это
искусство слова, а слова, как известно,
состоят из звуков и, конечно же, из звуков
создаётся музыка.
Великий педагог В.А. Сухомлинский
писал «Слово никогда не может до конца
объяснить всю глубину музыки, но без
слова нельзя приблизиться к этой
тончайшей сферы познания чувств».[37,20]
Доказательством этого служит то, что,
слушая музыкальные произведения, человек
представляет себе картины и образы, а
этот зрительный ряд обличается в
словарную форму.
Музыка, так же, как и литература,
сопровождает нас всю жизнь, она учит, в
ней человек находит выражение самых
высоких чувств и тонких душевных
переживаний. Так что эмоциональное
воздействие этих двух видов искусств
огромно и это, безусловно, их роднит.
Литература помогает познать
мир, музыка также учит жизни. Писатель
создает литературное произведение,
чтобы передать свои мнения и чувства,
свое видение жизни, ставя перед собой
задачу, повлиять на читателя. Такова и
основная цель композитора.
П.И. Чайковский писал: «Я желал
бы всеми силами своей души, чтобы музыка
моя распространялась, чтобы увеличилось
число людей, любящих её, находящих в ней
утешение и подпору». И, конечно же, оба
вида искусства объединяют фантазии и
окрылённость, которые движут творческий
процесс. Безусловно, это отражается и
в школьной программе коррекционной
школы по музыке, она направляет на
установление внутренних связей музыки
с литературой.
Взаимосвязь музыки и литературы
– это объёмная тема, но не раз уже
затрагивалась на уроках музыки. Настало
время, когда отдельные наблюдения
следует обобщить и связь литературы с
музыкой, изучаемых в школе, рассмотреть
более обстоятельно и углубленно. Дети
должны почувствовать, что два вида
искусства не только не отделимы друг
от друга, но напротив, связаны многими
…
