Тема: Использование разнообразных дидактических средств в ознакомлении детей с цифрами. Учебная работа № 333552

Тип работы: Курсовая теория
Предмет: Методика преподавания
Страниц: 32
Год написания: 2019
Содержание
Введение 3
1. Теоретические основы ознакомления детей дошкольного возраста с цифрами 5
1.1 Понятие и функции дидактических средств 5
1.2 Особенности восприятия и использование цифр детьми дошкольного возраста 9
1.3 Возможности использования дидактических средств при ознакомлении дошкольников с цифрами 12
1.4 Методика ознакомления дошкольников с цифрами. Современные технологии развития числовых представлений дошкольников 14
Вывод 19
2. Практическое применение дидактических средств в ознакомлении детей дошкольного возраста с цифрами 21
2.1 Анализ разделе «Числа и цифры» современных программ 21
2.2 Классификация дидактических средств при ознакомлении дошкольников с цифрами 21
2.3 Методика применения дидактических средств при ознакомлении дошкольников с цифрами 25
Вывод 28
Заключение 29
Библиографический список 31 Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант


    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Подтвердите, что Вы не бот



     



    Учебная работа № 333552. Тема: Использование разнообразных дидактических средств в ознакомлении детей с цифрами

    Выдержка из похожей работы

    Дидактические игры как средство развития профессионально значимых качеств будущего учителя технологии

    …….Глава
    2. Педагогическое проектирование и
    реализация дидактических игр, развивающих
    профессионально значимые качества
    личности
    2.1
    Педагогическое проектирование системы
    личностно ориенти-рованных игр,
    развивающих профессионально значимые
    качества будущего учителя технологии
    и предприниматель-ства
    2.2
    Реализация личностно развивающих
    дидактических игр в процессе организации
    учебных занятий по Предприниматель-ству,
    Менеджменту и Маркетингу
    2.3 Условия
    успешного влияния дидактических игр
    на развитие профессионально значимых
    качеств учителя технологии и
    предпринимательства
    Заключение
    Литература
    Приложение

    ВВЕДЕНИЕ

    Актуальность.
    Период обучения в ввузе является
    очень важным для становления личности,
    поскольку в возрасте 18-22 лет происходят
    глубокие социальные и психофизиологические
    изменения. Многие исследователи (В.И.
    Вдовюк, В.П. Давыдов, И.И. Мороз) подчёркивают,
    что это период становления характера
    и интеллекта, интенсивного формирования
    системы взглядов, внутренней позиции
    личности. Во время учебы в ввузе у
    студентов происходит преобразование
    всей системы ценностных ориентаций
    личности — с одной стороны, и интенсивное
    развитие специальных способностей в
    связи с профподготовкой — с другой.
    Одновременно в юности активизируется
    ценностно-ориентационная деятельность,
    связанная с познанием собственных
    качеств и с усвоением новых знаний
    происходит оценка выбора профессии,
    переоценка своих способностей и отношений
    с людьми. Всё это требует поставить в
    центр внимания коллективов ввузов все
    механизмы влияния на мотивацию учёбы,
    сознание и поведение обучающихся,
    разработку эффективной системы воспитания
    студентов в ходе образовательного
    процесса.

    Между тем, в практике
    вузовского обучения обнаруживается
    противоречие между традиционными путями
    решения воспитательных задач по
    формированию и саморазвитию профессионально
    значимых качеств личности учителя
    технологии и предпринимательства и
    современными требованиями к подготовке
    профессионально компетентного учителя
    технологии и предпринимательства.
    Анализ научной литературы показывает,
    что эта задача может быть решена при
    применении интенсивных методов обучения,
    в том числе игровых форм обучения, так
    как игры (дидактические,
    организационно-деятельностные,
    коммуникативно-деятельностные и др.)
    позволяют эффективно организовать
    творческое взаимодействие педагога и
    обучающихся, создают условия для развития
    личности.

    В своё

     

    Читайте также: