Тема: Стиль общения педагога. Учебная работа № 335848
Тип работы: Диплом
Предмет: Педагогика
Страниц: 132
1. Теоретический анализ литературы по стилям общения педагогов с учащимися и их взаимосвязи с самооценками 8
1.1. Характеристика стилей педагогического общения 8
1.2. Психологические особенности и факторы становления самооценки младших школьников 22
1.3. Взаимосвязь между стилями педагогического общения учителей и самооценкой младших школьников 33
2. Экспериментальное исследование стилей общения педагога и самооценки учащихся 38
2.1. Методы и способы исследования 38
2.2. Описание результатов исследования 42
2.2.1. Оценка стилей педагогического общения учителей младших классов 42
2.2.2. Изучение самооценки учащихся 46
2.2.3. Взаимосвязь между стилем педагогического общения учителя и самооценкой учащихся младших классов 56
2.3. Обсуждение полученных результатов 67
Выводы и предложения 70
Заключение 74
Список использованной литературы 77
Приложения 83
Учебная работа № 335848. Тема: Стиль общения педагога
Выдержка из похожей работы
Стили педагогического общения и поведения (2)
……. и отраженная
субъектность………….……….36-38
Литература……………………………….……………………………..39
§1 Неуспехи
в общении — неуспехи в учении.
Трудно
найти 1 сентября ребенка, который не
хотел бы идти в школу. Но вот проходит
первая неделя занятий, и мы находим
множество таких. В чем дело? Многочисленные
беседы, проведенные с детьми и их
родителями, свидетельствуют о том, что
ребят угнетают не столько трудности
познания, сколько трудности общения —
с учителем и одноклассниками. За
неуспехами в учении часто кроются
неуспехи в общении. И чем старше школьники,
тем более повышенные требования
предъявляют они к учителю в сфере
организации взаимоотношений.
Вот почему
каждый учитель должен правильно наладить
педагогическое общение со своими
учениками.
§2
Педагогическое общение.
Педагогическое
общение — система ограниченного социально-
психологического взаимодействия
педагога и воспитуемых, содержанием
которого является обмен информацией,
оказание воспитательного воздействия,
организация взаимоотношений с помощью
коммутативных средств. Педагог является
инициатором этого процесса, организуя
его и управляя им.
Общение в
педагогической деятельности выступает
как средство решения учебных задач, как
социально-психологическое обеспечение
воспитательного процесса и как способ
организации взаимоотношений воспитателя
и детей, обеспечивающий успешность
обучения и воспитания.
Педагогическое
общение должно быть эмоционально
комфортным и личностно развивающим.
Профессионализм общения учителя состоит
в том, чтобы преодолеть естественные
трудности общения из-за различий в
уровне подготовки, способности помогать
ученикам обрести уверенность в общении
в качестве полноправных партнеров
учителя. Для учителя важно помнить, что
оптимальное общение – не умение держать
дисциплину, а обмен с учениками духовными
ценностями. Общий язык с детьми это не
язык команд, а язык доверия.
Устная
речь является основным средством
педагогического общения. Слово учителя
должно воздействовать на чувства и
сознание, должно стимулировать мышление
и воображение, создавать потребность
поисковой деятельности.В системе
профессионального педагогического
общения взаимодействуют вербальные
(речь) и невербальные средства общения
(жесты, мимика).
Невербальные
средства общения.
Невербальные
средства общения очень важны для любой
беседы и знание их, умение правильно
ими пользоваться, понимать их предопределяет
успех беседы. “Когда глаза
…
