Тема: Использование музыки и песен на уроках английского языка. Учебная работа № 334867

Тип работы: Курсовая практическая
Предмет: Методика преподавания иностранного языка
Страниц: 42

СОДЕРЖАНИЕ стр.
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретические основы использования музыкально-песенного материала на уроках иностранного языка 6
1.1. Роль музыки и песен в изучении английского языка 6
1.2. Изучение языка через песни 8
1.3. Работа над песенным и музыкальным материалом на уроках 14
2. Использование музыки и песен как учебного материала на начальном этапе обучения английскому языку 19
2.1. Песни и музыка в процессе формирования фонетических навыков 19
2.2. Песни и музыка в процессе расширения лексического запаса учащихся.21
2.3. Разучивание песен как один из способов развития устной речи младших школьников 28
2.4. Роль песен и музыкальных фрагментов в развитии памяти младших школьников 29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 36
Список использованной литературы 38
ПРИЛОЖЕНИЕ 40
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 334867. Тема: Использование музыки и песен на уроках английского языка

Выдержка из похожей работы

…

Музыка в повседеневной жизни детского сада

…….твуют о том, что развитие
музыкальных способностей, формирование
основ музыкальной культуры нужно
начинать в дошкольном возрасте. Отсутствие
полноценных музыкальных впечатлений
в детстве с трудом восполнимо впоследствии.
Важно, чтобы уже в раннем детстве рядом
с ребенком оказался взрослый, который
смог бы раскрыть перед ним красоту
музыки, дать возможность ее прочувствовать.

Музыкальное развитие оказывает
ничем не заменимое воздействие на общее
развитие: формируется эмоциональная
сфера, совершенствуется мышление,
ребенок делается чутким к красоте в
искусстве и жизни.

В дошкольных учреждениях
музыкальным воспитанием детей
непосредственно занимается музыкальный
руководитель. От уровня его музыкальной
культуры, способностей, педагогического
мастерства в большой степени зависит
уровень музыкального развития его
воспитанников. Но в конечном счете успех
дела зависит от всего педагогического
коллектива дошкольного учреждения и
от родителей, так как вне музыкальных
занятий имеются иные возможности
обогащения детей музыкальными
впечатлениями, другие разнообразные
формы осуществления музыкальной
деятельности в повседневной жизни
детского сада и в семье.

Музыка имеет сходную с речью
интонационную природу. Подобно процессу
овладения речью, для которого необходима
речевая среда, чтобы полюбить музыку,
ребенок должен иметь опыт восприятия
музыкальных произведений разных эпох
и стилей, привыкнуть к ее интонациям,
сопереживать настроениям.

Важно использовать в работе с
детьми полноценную в художественном
отношении музыку: это, прежде всего
классика и народные произведения. Но
для этого педагог должен сам ее хорошо
знать, любить, уметь преподнести детям,
рассказать о ней.

Музыка возникла в глубокой
древности. Об этом свидетельствует
множество найденных предметов с
изображениями музыкальных инструментов,
исполнителей, хотя сами музыкальные
произведения далеких эпох до нас не
дошли.

Издавна музыка признавалась
важным и незаменимым средством
формирования личностных качеств
человека, его духовного мира. В Древней
Греции даже существовало учение, в
котором обосновывалось воздействие
музыки на эмоции человека. Доказывалось,
что некоторые мелодии укрепляют мужество
и стойкость, другие же, наоборот,
изнеживают.

1. Роль и место музыки в быту
детского сада

Музыка в повседневной жизни
детского сада часто звучит во время
игр, на развлечениях и праздниках,
прогулках и экскурсиях.
…