Тема: Индивидуализация как принцип обучения. Учебная работа № 337804

Тип работы: Курсовая теория
Предмет: Педагогика
Страниц: 40
Год написания: 2014
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретические понятия сущности принципа индивидуализации 6
1.1. Индивидуальный подход в процессе воспитания: основные положения и понятия 6
1.2. Учёт особенностей в реализации индивидуального воспитания 10
1.3. Недостатки индивидуализации обучения. Пути разрешения проблем 13
2. Индивидуализация обучения как средство повышения качества
образования 18
2.1. Реализация принципа индивидуализации в педагогике 18
2.2. Анализ типологии моделей принципа индивидуализации 28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 37
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 39
В работе отсутствуют сноски
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 337804. Тема: Индивидуализация как принцип обучения

Выдержка из похожей работы

…

Принципы обучения (2)

…….ного, на первый взгляд,
утверждения о том, что “принципов в
природе нет; в природе существуют лишь
закономерности. Познавая законы природы
и стремясь к их эффективному использованию,
человек выдви­гает на их основе
принципы…”.

Сколько существует принципов
обучения? Однозначного ответа на этот
вопрос нет. В разных работах приводятся
сведе­ния почти о 40 принципах обучения.
Не существует и общепри­нятой
классификации принципов. Одним из
возможных подхо­дов к классификации
принципов обучения является содержа­ние
базисных для методики наук, на которые
преподаватель ориентируется в своей
работе. К числу таких наук относятся
Дидактика, лингвистика, психология.
Система принципов обу­чения в этом
случае может быть представлена в виде
приводи­мой ниже таблицы.

Все перечисленные принципы тесно
между собой связаны и образуют единую
систему, призванную обеспечить достижение
Поставленных целей обучения. В то же
время можно выделить Принципы (или
группы принципов), которые играют ведущую
роль в конкретных условиях обучения. В
наши дни к ведущим методическим принципам
относится принцип коммуникатив­ности,
следование которому обеспечивает
практическую на­правленность занятий,
ориентирующих на овладение речевой
деятельностью в избранной сфере общения.

Принципы Обучения

Дидактические:
Сознательность, Активность, Наглядность,
Прочность, Доступность и посильность,
Межпредметная координация, Межкультурное
взаимодействие, Профессиональ­ная
компетент­ность препода­вателя.

Лингвисти­ческие:
Системность, Концентризм, Разграничение
лингвистичес­ких явлений на уровне
языка и речи, Функциональ­ность,
Стилистическая дифференциа­ция,
Минимизация языка.

Психологи­ческие:
Мотивация, Поэтапность в формировании
речевых навы­ков и умений, Учет
индивидуально-психологи­ческих
особен­ностей личности учащихся, Учет
адаптаци­онных процес­сов.

Собственно методические:
Коммуникатив­ность, Учет родного
языка учащихся, Устное опереже­ние,
Взаимосвязан­ное обучение ви­дам
речевой дея­тельности, Профессиональ­ная
направленность обучения, Аппроксимация,
Ситуативно-тематическая организация
обучения, Учет уровня вла­дения языком.

Среди дидактических принципов
важное значение прида­ется реализации
на занятиях принципов сознательности
и на­глядности, а среди психологических
— принципу мотивации обу­чения,
поскольку овладение языком будет
малоэффективным без учета интересов
учащихся и целенаправленн
…