Тема: Индивидуализация как принцип обучения. Учебная работа № 337804
Тип работы: Курсовая теория
Предмет: Педагогика
Страниц: 40
Год написания: 2014
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретические понятия сущности принципа индивидуализации 6
1.1. Индивидуальный подход в процессе воспитания: основные положения и понятия 6
1.2. Учёт особенностей в реализации индивидуального воспитания 10
1.3. Недостатки индивидуализации обучения. Пути разрешения проблем 13
2. Индивидуализация обучения как средство повышения качества
образования 18
2.1. Реализация принципа индивидуализации в педагогике 18
2.2. Анализ типологии моделей принципа индивидуализации 28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 37
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 39
В работе отсутствуют сноски
Учебная работа № 337804. Тема: Индивидуализация как принцип обучения
Выдержка из похожей работы
Принципы обучения (2)
…….ного, на первый взгляд,
утверждения о том, что “принципов в
природе нет; в природе существуют лишь
закономерности. Познавая законы природы
и стремясь к их эффективному использованию,
человек выдвигает на их основе
принципы…”.
Сколько существует принципов
обучения? Однозначного ответа на этот
вопрос нет. В разных работах приводятся
сведения почти о 40 принципах обучения.
Не существует и общепринятой
классификации принципов. Одним из
возможных подходов к классификации
принципов обучения является содержание
базисных для методики наук, на которые
преподаватель ориентируется в своей
работе. К числу таких наук относятся
Дидактика, лингвистика, психология.
Система принципов обучения в этом
случае может быть представлена в виде
приводимой ниже таблицы.
Все перечисленные принципы тесно
между собой связаны и образуют единую
систему, призванную обеспечить достижение
Поставленных целей обучения. В то же
время можно выделить Принципы (или
группы принципов), которые играют ведущую
роль в конкретных условиях обучения. В
наши дни к ведущим методическим принципам
относится принцип коммуникативности,
следование которому обеспечивает
практическую направленность занятий,
ориентирующих на овладение речевой
деятельностью в избранной сфере общения.
Принципы Обучения
Дидактические:
Сознательность, Активность, Наглядность,
Прочность, Доступность и посильность,
Межпредметная координация, Межкультурное
взаимодействие, Профессиональная
компетентность преподавателя.
Лингвистические:
Системность, Концентризм, Разграничение
лингвистических явлений на уровне
языка и речи, Функциональность,
Стилистическая дифференциация,
Минимизация языка.
Психологические:
Мотивация, Поэтапность в формировании
речевых навыков и умений, Учет
индивидуально-психологических
особенностей личности учащихся, Учет
адаптационных процессов.
Собственно методические:
Коммуникативность, Учет родного
языка учащихся, Устное опережение,
Взаимосвязанное обучение видам
речевой деятельности, Профессиональная
направленность обучения, Аппроксимация,
Ситуативно-тематическая организация
обучения, Учет уровня владения языком.
Среди дидактических принципов
важное значение придается реализации
на занятиях принципов сознательности
и наглядности, а среди психологических
— принципу мотивации обучения,
поскольку овладение языком будет
малоэффективным без учета интересов
учащихся и целенаправленн
…