Тема: Художественно-творческая развитие учащихся на уроках изобразительного искусства . Учебная работа № 337098

Тип работы: Контрольная работа, реферат (теория)
Предмет: Педагогика
Страниц: 17
Год написания: 2016
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1. Развитие художественно-творческих способностей на уроках изобразительного искусства 4
2. Методы и приёмы ТРИЗ для развития творческих способностей учащихся на уроках изобразительного искусства 6
3. Интегрированный подход к преподаванию изобразительного искусства как условие формирования художественного восприятия и мышления учащихся 12
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 16
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 17Стоимость данной учебной работы: 300 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант


    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.



    Учебная работа № 337098. Тема: Художественно-творческая развитие учащихся на уроках изобразительного искусства

    Выдержка из похожей работы

    Развитие креативности посредством художественной деятельности

    …….анную в научной литературе
    точку зрения о том, что ее сензитивный
    период проходит в возрасте 8-9 лет. Именно
    в данном возрасте формируются и
    развиваются такие качества личности,
    как чувство новизны, критичность,
    направленность на творчество, способность
    преобразовывать. В это время подражание
    взрослому (родителям, учителю) как
    образцу является определяющим фактором
    формирования креативности (по Г.В.
    Ожигановой).

    Исходя из
    этого можно предположить, что дети
    обучающиеся в классах эстетического
    направления (художественных) будут
    проявлять более развитые творческие
    качества.

    Цель дипломной
    работы – определить и сравнить уровень
    развития креативности у детей, обучающихся
    в общеобразовательном классе и классе
    с художественной направленностью.

    Объект –
    развитие креативности в процессе
    художественной деятельности.

    Предмет —
    влияние системы творческих заданий на
    процесс активизации художественно-творческих
    навыков и креативности в процессе
    художественной деятельности.

    Гипотеза —
    мы предполагаем, что уроки изобразительного
    искусства, построенные на системе
    специальных творческих заданий
    способствуют развитию креативности
    детей.

    Исходя из
    цели и гипотезы нами поставлены следующие
    задачи:

    Изучение и
    анализ психолого-педагогической,
    методической, искусствоведческой
    литературы по проблеме.

    Оценка уровня
    развития креативности детей обучающихся
    в общеобразовательном классе и классе
    с художественный уклоном.

    Глава I

    Психолого-педагогические
    особенности младшего школьного возраста

    Начальный
    период школьной жизни занимает возрастной
    диапазон от 6-7 до 10-11 лет (1-4 классы). В
    младшем школьном возрасте дети располагают
    значительными резервами развития. Их
    выявление и эффективное использование
    — одна из главных задач возрастной и
    педагогической психологии . С поступлением
    ребенка в школу под влиянием обучения
    начинается перестройка всех его
    сознательных процессов, приобретение
    ими качеств, свойственных взрослым
    людям, поскольку дети включаются в новые
    для них виды деятельности и систему
    межличностных отношений. Общими
    характеристиками всех познавательных
    процессов ребенка становятся их
    произвольность, продуктивность и
    устойчивость.

    Для того,
    чтобы умело использовать имеющиеся у
    ребенка резервы, необходимо как можно
    быстрее адаптировать детей к работе в
    школе и дома, научить их учиться, быть
    внимательным, усидчивым. К поступлению
    в школу у ребенка должен быть д

     

    Читайте также: