Тема: Формирующее оценивание как средство достижения метапредметных результатов при обучении технологии.. Учебная работа № 333546

Тип работы: Диплом
Предмет: Методика преподавания
Страниц: 79
Год написания: 2019
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ТЕХНОЛОГИИ ФОРМИРУЮЩЕГО ОЦЕНИВАНИЯ КАК СРЕДСТВА ДОСТИЖЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ПРИ
ОБУЧЕНИИ ТЕХНОЛОГИИ 6
1.1. Метапредметные образовательные результаты: их сущность
и структура 6
1.2. Технология формирующего оценивания 11
1.3. Опыт учителей по применению технологии формирующего оценивания с целью развития у школьников УУД 21
Выводы по 1 главе 28
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ОРГАНИЗАЦИИ ФОРМИРУЮЩЕГО ОЦЕНИВАНИЯ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ С ЦЕЛЬЮ ДОСТИЖЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ УУД 29
2.1. Формирование УУД на уроках технологии 29
2.2. Инструментарий для формирующего оценивания на уроках технологии при реализации ФГОС ООО 39
2.3. Опытно-поисковая работа по теме исследования 61
Выводы по 2 главе 67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 70
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 76
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 78Стоимость данной учебной работы: 3750 руб.

 

Учебная работа № 333546. Тема: Формирующее оценивание как средство достижения метапредметных результатов при обучении технологии.

Выдержка из похожей работы

…

Тестирование как форма контроля знаний по информатике и ИКТ в средней школе

……. 3

Контроль
знаний по информатике и ИКТ
4

Функции
контроля
4

Принципы
построения системы контроля
5

Тестирование
как основная форма контроля
6

Рекомендации
по организации итоговой аттестации в
форме тестирования
7

Тесты для
проверки знаний по базовому курсу
информатики и ИКТ 10

Требования
к материалам тестирования
45

Критерии
оценки
46

Заключение

47

Список
литературы
48

Введение

Переход всего
человечества от постиндустриального
к информационному обществу ставит перед
образовательной средой глобальную
проблему — увеличение количества и
повышение качества учебной информации
при оставшемся прежнем учебном времени,
за которое должна быть усвоена эта
информация.

Одним из
путей, обеспечивающих разрешение этого
противоречия, является применение
тестирования, как части многих
педагогических инноваций. Стало очевидным
фактом то, что тесты позволяют получить
объективные оценки уровня знаний,
умений, навыков и представлений, выявить
пробелы в подготовке. В сочетании с
обучающими программами на персональных
ЭВМ, тесты позволяют перейти к адаптивному
обучению и контролю знаний — наиболее
эффективным, но, однако наименее
применяемым у нас формам организации
учебного процесса.

Анализ опыта
тестирования в зарубежных странах
показывает, что в последнем столетии
тестирование приобрело широкий масштаб
во многих странах мира. В развитых
странах создаются национальные службы
для контроля за результатами образования
и мониторинга его качества. Страны ведут
систематические научные исследования
в области педагогических измерений.

Цель
курсовой работы: разработка
методического обеспечения для тестового
контроля знаний при изучении информатики
и ИКТ в средней школе.

Для
достижения поставл
…