Тема: Формирование замысла в рисунках старших дошкольников через ознакомление с произведениями Чуковского. Учебная работа № 337766
Тип работы: Диплом
Предмет: Педагогика
Страниц: 72
Год написания: 2014
ВВЕДЕНИЕ 4
Глава 1. Теоретические основы формирования замысла в рисунках старших дошкольников 8
1.1 Основные понятия и сущность детского изобразительного творчества 8
1.2 Особенности развития эмоциональной сферы старших дошкольников 12
1.3 Особенности формирования замысла старших дошкольников 16
1.4 Творческие способности — основа развития замысла 18
1.5 Условия формирования замысла 21
Выводы по 1 главе 24
Глава 2. Произведения К.И.Чуковского как средство формирования замысла старших дошкольников 26
2.1 Значение произведений Чуковского в формировании замысла в рисунках старших дошкольников 26
2.2 Характеристика изобразительно-выразительных средств русского языка в произведениях Чуковского 28
2.3 Использование иллюстраций к произведениям Чуковского в развитии замысла в рисунках старших дошкольников 31
2.4 Методика работы с произведениями Чуковского на занятиях по рисованию в старшей группе 33
Выводы по 2 главе 36
Глава 3 Изучение возможности использования произведений Чуковского в формировании замысла в рисунках старших дошкольников 37
3.1 Констатирующий эксперимент 37
3.2 Формирующий эксперимент 42
3.3 Контрольный эксперимент 52
Выводы по 3 главе 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 61
ПРИЛОЖЕНИЕ 66
Учебная работа № 337766. Тема: Формирование замысла в рисунках старших дошкольников через ознакомление с произведениями Чуковского
Выдержка из похожей работы
Формирование лидерских качеств студентов колледжа физической культуры
…….кает острая
необходимость в людях, владеющих
искусством проявлять собственную
активность в производственном процессе.
В любом профессиональном коллективе
каждый его член может и должен влиять
на успешность и эффективность труда. И
проявление личностных качеств становится
могучим средством формирования личности
только тогда, когда они являются значимыми
не только для самой личности, но и для
тех, кто ее окружает.
Управлять деятельностью людей
— значит оказывать на них влияние,
побуждая работать на достижение целей
организации.
Влияние — поведение одного лица,
которое вносит изменения в поведение
другого. Влиять на других людей можно
через просьбу, пожелание, угрозу, шантаж,
приказ, мнение, идею и т.д. Возможность
влиять появляется в том случае, если
одно лицо находится в определённой
зависимости от другого. Эти отношения
зависимости определяются как властные
отношения.
Лидер эффективно осуществляет
формальное и неформальное руководство.
Лидерство — это способность оказывать
влияние на отдельные личности, группы,
направляя их усилия на достижение целей
организации.
Неформальные группы и организации
возглавляются лидерами (неформальными),
которые в отличие от формальных не
назначаются, а завоёвывают признание
работников. Формальный лидер действует
в рамках делегируемых ему полномочий.
Действия неформального лидера определяются
интересами группы или организации и
могут выходить за рамки формальных
отношений.
Руководство (или лидерство) в
формальной организации осуществляется
субъектом, который наделён определённой
властью.
Лидер во многом
определяет успех организации, динамику
развития фирмы. От него зависят мотивация
работников, их отношение к труду,
взаимоотношения и многое другое. Таким
образом, эта область менеджмента имеет
огромное значение в управлении и, на
мой взгляд, обязательна и полезна для
изучения. Основываясь на эти теоретические
данные можно отметить, что роль лидера
в деятельности велика, и поэтому данная
тема является актуальной, несмотря на
многочисленные разработки.[12;35]
Теоретическую и методологическую
основу работы составляют положения
теории социальной перцепции, разработанные
в трудах отечественных ученых (К.А.
Абульханова-Славская, Б.Г. Ананьев. Г.М.
Андреева, А.А. Бодалев, И.П. Волков, Р.Б.
Гительмахер, А.И. Донцов, А.Л. Журавлев,
А.И. Китов, И.С. Кон, Е.С. Кузьмин, В.Н.
Куликов, Б.Ф. Ломов, В.В. Новиков, Н.Н.
Обозов, A.JL Све
…
