Тема: Формирование устойчивой мотивации в обучении географии . Учебная работа № 333676
Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Методика преподавания
Страниц: 40
Год написания: 2018
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ГЕОГРАФИИ 5
1.1. Основные принципы в обучении географии 5
1.2. Мотивация учебной деятельности на уроках географии 12
1.3. Возрастные особенности в развитии мышления обучающихся 15
2. ТЕХНОЛОГИИ ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ, КАК ПОТЕНЦИАЛ МОТИВАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
УЧАЩИХСЯ 18
2.1. Технология проблемного обучения как источник мотивации 18
2.2. Проектное обучение в географии 20
2.3. Использование технологии учебно-игровой деятельности на уроках географии 27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 35
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 37
Учебная работа № 333676. Тема: Формирование устойчивой мотивации в обучении географии
Выдержка из похожей работы
Формирование учебной мотивации у детей младшего школьного возраста на примере уроков физическо
…….
Лямочкина Е.В.
Первый
заместитель директора СПТ И.В.Карасев
«__»
_________200_г.
Работа
защищена «__» _____________ 200_г.
С
оценкой ___________________
Председатель
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
Москва,
2009
Содержание:
Введение
3
Глава
I.
Теоретическая часть 5
1
Мотив и мотивация 5
1.2
Структура мотивационной сферы учащихся
в исследованиях зарубежных и отечественных
психологов 11
1.3
Специфика учебной мотивации учащихся
16
1.4 Выводы по I-ой главе
25
Глава II. Практическая
часть 27
2. Исследование мотивов учебной
деятельности учащихся начальных
классов 27
2.1. Методика проведения
исследования 27
2.2 Анализ
данных, полученных в результате
исследования 30
2.3 Выводы по II-ой главе
33
Заключение
35
Литература
37
Приложения
39
Введение
Актуальность
Учителю, стремящемуся к
психологическому изучению и формированию
учения школьников, важно опереться на
общую стратегию и ход этой работы.
Психологическое изучение
мотивации и ее формирование — это две
стороны одного и того же процесса
воспитания мотивационной сферы целостной
личности ученика. Изучение мотивации
— это выявление ее реального уровня и
возможных перспектив, зоны ее ближайшего
развития у каждого ученика и класса
в целом. Результаты изучения становятся
основой для планирования процесса
формирования. Вместе с тем в процессе
формирования мотивации вскрываются
новые ее резервы, поэтому подлинное
изучение и диагностика осуществляются
в ходе формирования. Само по себе
формирование является целенаправленным,
если учитель сравнивает полученные
результаты с тем исходным уровнем,
который предшествовал формированию,
и с теми планами, которые были намечены.
Формирование мотивов учения —
это создание в школе условий для появления
внутренних побуждений (мотивов, целей,
эмоций) к учению; осознания их учеником
и дальнейшего саморазвития им своей
мотивационной сферы.
Изучать и формировать мотивацию
ученика учитель вполне может и сам (не
дожидаясь, например, прихода школьного
психолога) посред
…
