Тема: Формирование умения диалогической речи на среднем этапе обучения в школе. Учебная работа № 334083
Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Методика преподавания
Страниц: 33
Год написания: 2016
Введение 3
Глава 1. Теоретические предпосылки обучения диалогической речи на среднем этапе 6
1.1 Психологические основы обучения диалогической речи 6
1.2 Лингво-коммуникативные аспекты речевого общения 7
1.3 Принципы обучения диалогической речи на среднем этапе 12
Выводы по первой главе 15
Глава 2. Методика обучения диалогической речи учащихся V-VI классов средней школы 13
2.1 Ситуативно-смысловые компоненты обучения диалогической речи 13
2.2 Средства, и система обучения диалогической речи 19
2.3 Этапы работы над диалогической речью 22
Выводы по второй главе 24
Глава 3. Речевые упражнения в обучении диалогической форме общения 25
Заключение 30
Список литературы 32
Учебная работа № 334083. Тема: Формирование умения диалогической речи на среднем этапе обучения в школе
Выдержка из похожей работы
Формирование коммуникативных умений младших школьников на уроках литературного чтения
…….евна
CОШ
№5 г. Кувандык
Руководители:
Маркова
Светлана Александровна
старший
преподаватель кафедры
педмастерства
Хопренинова Валентина
Алексеевна
КПН,
старший преподаватель
Кафедры
Д и ЧМ
Оренбург, 2007
Содержание
Введение …………………………………………………………………..
3
Глава 1. Теоретические аспекты
процесса формирования коммуникативных
умений младших школьников
Сущность коммуникативных умений
младших школьников …… 6
Особенности формирования
коммуникативных умений младших
школьников на уроках литературного
чтения …………………… 14
1.3. Вопросы о формировании
коммуникативных умений в методической
литературе …………………………………………………………………….
26
Глава 2. Методика формирования
коммуникативных умений младших школьников
на уроках литературного чтения
2.1. Задачи, принципы, содержание
эксперимента по сформированности
коммуникативных умений младших
школьников ……………………. 32
2.2. Комплекс упражнений по
формированию коммуникативных
умений …………………………………………………………………….
45
2.3 Анализ итогов форм и контрольного
экперимемента ……………. 63
Заключение ………………………………………………………………..
73
Литература.
Приложения.
Введение
Успешное вхождение ребёнка в
информационное общество зависит от
реализации творческого потенциала
детей, от развития их способности к
восприятию символьной информации. А
это в свою очередь, определяется развитием
мышления, фантазии, умения настроиться
на волну. Символьная информация
закодирована во всём многообразии
жизни, в том числе в разных видах
искусства. Но более всего она закодирована
в языке. Чтобы человек был востребованным
и признанным в современном обществе,
его надо с детства учить метафорически
мыслить, выражать своими словами мысли,
эмоционально включаться в жизненные
позиции других и ставить себя на их
место, соглашаться и спорить, фантазировать
и представлять. Иными словами у ребёнка
надо формировать коммуникативные
умения. Владение ими на высоком уровне
позволяет эфф
…
