Тема: Формирование у школьников навыков сопровождения интеллектуальной деятельности средствами информационно-коммуникационных технологий (на примере табличного процессора).. Учебная работа № 333958

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Методика преподавания
Страниц: 52
Год написания: 2017
СОДЕРЖАНИЕ
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты работы педагога по формированию навыков сопровождения интеллектуальной деятельности школьников средствами ИКТ 8
1.1. Развитие интеллектуальной деятельности школьников в условиях реализации ФГОС 8
1.2. Навыки сопровождения интеллектуальной деятельности школьников (предметные, личностные, метапредметные) 12
1.3. Роль и функции ИКТ в процессе сопровождения интеллектуальной деятельности 18
Выводы по первой главе 26
Глава 2. Методические основы использования табличного процессора в процессе формирования у школьников навыков сопровождения интеллектуальной деятельности в процессе 29
Выводы по второй главе 42
Заключение 43
Библиографический список 45
Приложение 1
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 333958. Тема: Формирование у школьников навыков сопровождения интеллектуальной деятельности средствами информационно-коммуникационных технологий (на примере табличного процессора).

Выдержка из похожей работы

…

Формирование базовой культуры личности в целостном педагогическом процессе

…….ой культуры личности является
формирование мировоззрения школьников.
Мировоззрение представляет собой
целостную систему научных, философских,
социально-политических, нравственных,
эстетических взглядов на мир (т.е. на
природу, общество и мышление). Воплощая
в себе достижения мировой цивилизации,
научное мировоззрение вооружает человека
научной картиной мира как системным
отражением наиболее существенных сторон
бытия и мышления, природы и общества.Научные
знания выступают как часть, сторона,
подтверждение диалектического взгляда
на мир. Рассматривая научное мировоззрение
как способ осмысления, понимания и
оценки объективной реальности, мы
обнаруживаем, что оно представляет
собой связь между различными знаниями,
идеями, понятиями, образующими определенную
научную картину мира. В качестве элементов
этой системы выступают взгляды,
представления, принципы, направленные
на выяснение отношения человека к миру,
на определение человеком своего места
& окружающей его социальной и природной
среде. Но окружающая человека
действительность чрезвычайно многообразна,
как многообразны и те отношения, в
которых человек находится с миром. И
поскольку в своей практической и
познавательной деятельности человек
соотносит себя с какой-то определенной
стороной действительности, мир выступает
перед ним как бы в разных своих проекциях.
Соответственно этому и сам человек, как
бы проецируя себя на разные стороны
мира, выделяет или различает в себе
качественно определенные стороны,
познает себя в различных аспектах.В
мировоззрении проявляется единство
внешнего и внутреннего, объективного
и субъективного. Субъективная сторона
мировоззрения состоит в том, что у
человека формируется не только целостный
взгляд на мир, но и обобщенное представление
о самом себе, складывающееся в понимании
и переживании своего «Я», своей
индивидуальности, своей личности.У
человека, достигшего того уровня
развития, когда его можно назвать
личностью, все свойства и качества
приобретают определенную структуру,
логическим центром и основанием которой
становится мировоззрение. Соединяя в
себе сложную совокупность ценностных
отношений человека к окружающей
действительности, научное мировоззрение
интегрирует все свойства и качества
личности, объединяет их в единое целое,
определяет социальную ориентацию,
личностную позицию, тип гражданского
поведения и деятельности. Благодаря
этому формируются мировоззренческие
убеж
…