Тема: Формирование темпо-ритмической организации речи заикающихся. Учебная работа № 333476

Тип работы: Контрольная
Предмет: Логопедия
Страниц: 44

СОДЕРЖАНИЕ стр. Вариант 1. 3
1. Темпо-ритмическая сторона речи 3
2. Особенности коррекции темпо-ритмической стороны речи при заикании5
3. Приемы формирования речи 9
4. Приемы упражнений на расслабление мышц ног, рук, корпуса 12
5. Упражнения на продолжительность речевого дыхания 13
Вариант 2. 16
1. Определение ритма 16
2. Особенность коррекции темпо-ритмической стороны речи при тахилалии16
3. Приемы по нормализации функционального состояния 21
4. Упражнение на расслабление мышц языка, нижней челюсти, шеи 23
5. Работа по формированию речевого дыхания 25
Вариант 3. 33
1. Определение темпа 33
2. Коррекция темпо-ритмической стороны речи при брадилалии 33
3. Функциональное состояние и темп речи 35
4. Упражнения на развитие координации и ритмизации движений 39
5. Упражнения на воспитание навыков фиксированного выдоха со звуком и слогом 42
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 44
Стоимость данной учебной работы: 300 руб.

 

Учебная работа № 333476. Тема: Формирование темпо-ритмической организации речи заикающихся

Выдержка из похожей работы

…

Перинатальная патология и дизонтогенез речевой деятельности

…….странах мира является контроль за
психическим здоровьем детей с самого
раннего возраста. Этот возраст (с рождения
до трех лет) в жизни ребенка яв­ляется
наиболее ответственным периодом, когда
развиваются моторные функции,
ори­ентировочно-познавательная
деятельность, речь и формируется
личность.

Пластичность
мозга ребенка раннего возраста,
сензитивные периоды формиро­вания
эмоций, интеллекта, речи и личности
определяют большие потенциальные
воз­можности коррекционной помощи.
Ранняя и адекватная помощь ребенку
позволяет более эффективно компенсировать
нару­шения в его психофизическом
развитии и тем самым смягчит вторичные
отклонения. Раннее выявление и коррекция
отклонений в развитии являются
основополагающим принципом российской
дефектологии. Не­смотря на определенные
достижения в раз­работке различных
диагностических мето­дик и
медико-педагогической коррекции ряда
отклонений в развитии, в настоящее время
в России нет единой системы ранне­го
выявления детей с подозрением на те или
иные отклонения в развитии. Важнейшей
причиной актуальности проблемы ранней
коррекции нарушений развития является
то обстоятельство, что во всех странах
число новорожденных детей с недостатками
раз­вития неуклонно увеличивается.
По мнению американских специалистов
они состав­ляют около 40% всех рождающихся
детей. Отечественные педиатры считают,
что чис­ло детей с недостатками
развития и неблагополучным состоянием
здоровья достига­ет 85% новорожденных.

Отклонения,
или аномалии, в развитии де­тей
разнообразны. Они могут касаться
различных сторон психофизического
развития ребенка: его зрительного
восприятия, слухо­вой и речевой сфер,
двигательной системы. Отклонения могут
быть разной степени тя­жести и вызваны
разными причинами.

Дефектология
тесно связана с различны­ми отраслями
медицинских знаний: отола­рингологией,
хирургией, офтальмологией, невропатологией
и психиатрией, анатомией и физиологией,
ортопедией, педиатрией. И это не случайно.
Каковы же причины возник­новения
аномалий в развитии детей? Да­вайте
вспомним факторы, определяющие
беременность с высокой степенью риска
для плода и ребенка:

Демографические:
возраст матери ниже 16 или выше 35 лет;
рост матери ниже 152 см; масса тела ниже
нормы на 20%; родословная отягощена
наследс­твенными болезнями; отягощенный
акушерский анамнез (бесплодие,
предшествующие абор­ты, самопроизвольные
выкидыши, мертворождения,
…