Тема: Формирование связной речи у детей среднего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре. Учебная работа № 338019
Тип работы: Диплом
Предмет: Педагогика и психология
Страниц: 81
Год написания: 2018
Введение 3
Глава 1. Теоретические основания формирования связной речи у детей среднего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре 8
1.1 Психологические и лингвистические характеристики связной речи 8
1.2 Особенности развития связной речи у детей среднего дошкольного возраста 14
1.3 Возможности сюжетно-ролевой игры в формировании связной речи у детей среднего дошкольного возраста 19
Выводы по первой главе 26
Глава 2. Экспериментальное исследование формирования связной речи у детей среднего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре 28
2.1 Организация и методики экспериментально исследования 28
2.2 Содержание и ход экспериментальной работы по формированию связной речи у детей среднего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре 41
2.3 Анализ результатов экспериментальной работы по формированию связной речи у детей среднего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре 47
Выводы по второй главе 57
Заключение 59
Список литературы 63
Приложение 69
Учебная работа № 338019. Тема: Формирование связной речи у детей среднего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре
Выдержка из похожей работы
Развитие связной речи у детей старшего дошкольного возраста в процессе театрализованной деятельности
…….литературы по изучаемой
проблеме………………………………………..13
1.3. Состояние изучаемой проблемы в теории
и практике дошкольного
воспитания………………………………………………………………………………………………..17
Глава 2. Экспериментальное
исследование………………………………………………..18
2.1.
Содержание и методика развития связной
речи детей старшего дошкольного
возраста…………………………………………………………………………………8
2.2. Пути формирования связной речи у
детей старшего дошкольного
возраста…………………………………………………………………………………………………….28
2.3. Результаты
эксперимента……………………………………………………………………37
Заключение……………………………………………………………………………………………….42
Список
литературы……………………………………………………………………………………43
Приложения……………………………………………………………………………………………..46
Введение
Развитие связной речи является центральной
задачей речевого воспитания детей. Это
обусловлено, прежде всего, ее социальной
значимостью и ролью в формировании
личности. Именно в связной речи реализуется
основная, коммуникативная, функция
языка и речи. Связная речь — высшая форма
речи мыслительной деятельности, которая
определяет уровень речевого и умственного
развития ребенка (Т.В. Ахутина, Л.С.
Выготский, Н.И. Жинкин, А.А. Леонтьев,
С.Л. Рубинштейн, Ф.А. Сохин и др.).
Овладение связной устной речью составляет
важнейшее условие успешной подготовки
к обучению в школе. Психологическая
природа связной речи, ее механизмы и
особенности развития у детей раскрываются
в трудах Л.С. Выготского, А.А. Леонтьева,
С.Л. Рубинштейна и др. Все исследователи
отмечают сложную организацию связной
речи и указывают на необходимость
специального речевого воспитания (А.А.
Леонтьев, Л.В. Щерба).
Обучение связной речи детей в отечественной
методике имеет богатые традиции,
заложенные в трудах К.Д. Ушинского, Л.Н.
Толстого. Основы методики развития
связной речи дошкольников определены
в работах М.М. Кониной, А.М. Леушиной,
Л.А. Пеньевской, О.И. Соловьевой, Е.И.
Тихеевой, А.П. Усов
…
