Тема: Формирование словаря дошкольников при ознакомлении с окружающим миром. Учебная работа № 335479

Тип работы: Диплом
Предмет: Педагогика
Страниц: 57

СОДЕРЖАНИЕ

стр.
ВВЕДЕНИЕ 3

1. Теоретические основы формирования словаря (определить словарь) детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с окружающим миром 6
1.1. Сущность понятия словарь и словарная работа 6
1.2. Особенности формирования словаря детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с окружающим миром 11
1.3. Методики формирования словаря детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с окружающим миром 16
2. Опытно-экспериментальная работа по проблеме формирования словаря детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с окружающим миром 38
2.1. Выявление уровня развития словаря детей старшего дошкольного возраста 38
2.2. Занятия по ознакомлению с окружающим и развитию речи для формирования словаря детей старшего дошкольного возраста 42
2.3. Сравнительный анализ полученных результатов 43

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЯ 57Стоимость данной учебной работы: 3750 руб.

 

Учебная работа № 335479. Тема: Формирование словаря дошкольников при ознакомлении с окружающим миром

Выдержка из похожей работы

…

Формирование личности, психологические особенности возрастных периодов

…….ым,
возрастам. В этих периодах на протяжении
относительно короткого времени (месяц,
год) сосредоточены резкие и капитальные
сдвиги и смещения, изменения и переломы
в личности ребенка.

Особенности
кризисов:

1. Границы,
отделяющие начало и конец кризиса от
сложных возрастов, в высшей степени
неотчетливы. Кризис возникает незаметно
– трудно определить момент его наступления
и окончания.

2. Характерно
резкое обострение кризиса, происходящее
обычно в середине этого возрастного
периода.

3. Значительная
часть детей, переживающих критические
периоды развития, обнаруживает
трудновоспитуемость. Происходит острый
конфликт с окружающими, внутренний
конфликт. Но это происходит не обязательно.

4. Кризис является
негативным фактором развития. На первый
план выдвигаются процессы отмирания и
свертывания, распада и разложения того,
что образовалось на предшествующей
ступени и отличало ребенка данного
возраста. Ребенок в критические периоды
не столько приобретает, сколько теряет
из приобретенного прежде опыта.

Итак,
возрастные кризисы –
это особый период жизни, характеризующийся
резкими психологическими изменениями.
Это процесс необходим для нормального
личностного развития. Выделяют: кризис
новорожденности, кризис 1 года, кризис
3 лет, кризис 7 лет, кризис подросткового
возраста, кризис юношеского возраста,
кризис средних лет.

2. Младенчество
(от рождения до 1 года)

Основным
новообразованием периода новорожденности
является своеобразная психическая
жизнь. На протяжении первых недель жизни
ребенок учиться находить сосок, сосать
кулачок, ногу, фиксировать взглядом и
прослеживать перемещение движущегося
предмета (на расстоянии 30 см – игрушки
цветные), улыбаться при виде человеческого
лица, а также удерживать голову в
положении лежа. Период новорожденности
заканчивается к концу первого месяца
жизни. Психологическим признаком
завершения этого периода является
появление улыбки на звук человеческого
голоса.

После окончания
периода новорожденности основное
психическое новообразование это
некоторая общность, особая связь младенца
с матерью. Этот контакт служит исходным
пунктом осознания собственной личности.
Это подтверждается 2 факторами:

1. Младенец не
может выделить из окружающего мира и
осознать свое собственное тело (ноги,
руки, посторонние предметы). Психическая
жизнь младенца лишена своего центра
сознания, следовательно, у него нет
самосознания, но есть смут
…