Тема: Формирование представлений о времени у детей старшего дошкольного возраста.. Учебная работа № 331071
Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Дошкольная педагогика
Страниц: 36
Год написания: 2018
Введение 3
Глава I. Теоретические основы формирования представлений о времени у детей старшего старшего дошкольного возраста 6
1.1 Понятие о времени 6
1.2 Особенности формирования представлений времени у детей старшего старшего дошкольного возраста 9
Выводы по главе I 11
Глава II. Методические основы формирования представления о времени у детей старшего старшего дошкольного возраста 12
2.1 Условия формирования временных представлений 12
2.2 Комплекс заданий, направленный на формирование представлений о времени у старших дошкольников 21
Выводы по главе II 32
Заключение 33
Библиографический список 34
Учебная работа № 331071. Тема: Формирование представлений о времени у детей старшего дошкольного возраста.
Выдержка из похожей работы
Роль измерительной деятельности в формировании представлений о величине у детей старшего дошк
…….
группа 6 «А» ОЗО
специальность:
«Дошкольное образование»
Руководитель:
Ястребова Елена Ивановна
Волгоград 2010г
План
Введение
……………………………………………………………………………3
Глава 1.Теоретическое изучение
вопроса формирования
представлений о
величине у детей старшего
дошкольного
возраста……..………………………………………………7
1.1.Особенности восприятия детьми
величины предметов……………………7
1.2.Этапы знакомства детей с
понятием величина…………………………….11
1.3.Анализ программных задач по
разделу «Ознакомление детей с
величиной» на основе комплексных
программ……………………………18
1.4.Этапы становления методики
обучения детей измерительной
деятельности…………………………………………………………………20
1.5.Методика обучения детей
измерительной деятельности как способа
формирования представлений
о величине…………………………………26
Выводы по 1
главе……………..………………………………………………..35
Глава 2. Экспериментальное
изучение проблемы формирования
представлений о
величине детей старшего
дошкольного
возраста………………………………………………38
2.1. Констатирующий
эксперимент…………………………………………….38
2.2. Формирующий
эксперимент……………………………………………….46
2.3. Контрольный
эксперимент………………………………………………….50
Выводы по 2 главе…….………………………………………………………..55
Заключение ……………………………………………………………………..57
Литература
………………………………………………………………………59
Приложение……………………………………………………………………..61
Введение
Развитие науки и техники,
всеобщая компьютеризация определяют
возрастающую роль математической
подготовки подрастающего поколения.
Величина – одно из основных
математических понятий, возникшее в
древности и подвергшееся в процессе
длительного развития ряду обобщения.
Общее понятие величины является
непосредственным обобщением более
конкретных понятий: длины, площади,
объема, массы, скорости и т.д. Каждый
конкретный род величин связан с
определенным способом сравнения
соответствующих свойств объектов.
Для правильной и полной
характеристики любого предмета оценка
величины имеет не меньшую значимость,
чем оценка других его признаков. Умение
выделить величину
…
