Выполним-студенческую-работу

Тема: Формирование представлений о времени у детей старшего дошкольного возраста.. Учебная работа № 331071

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Дошкольная педагогика
Страниц: 36
Год написания: 2018
Содержание

Введение 3
Глава I. Теоретические основы формирования представлений о времени у детей старшего старшего дошкольного возраста 6
1.1 Понятие о времени 6
1.2 Особенности формирования представлений времени у детей старшего старшего дошкольного возраста 9
Выводы по главе I 11
Глава II. Методические основы формирования представления о времени у детей старшего старшего дошкольного возраста 12
2.1 Условия формирования временных представлений 12
2.2 Комплекс заданий, направленный на формирование представлений о времени у старших дошкольников 21
Выводы по главе II 32
Заключение 33
Библиографический список 34
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант

    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Учебная работа № 331071. Тема: Формирование представлений о времени у детей старшего дошкольного возраста.

    Выдержка из похожей работы

    Роль измерительной деятельности в формировании представлений о величине у детей старшего дошк

    …….
    группа 6 «А» ОЗО

    специальность:

    «Дошкольное образование»

    Руководитель:

    Ястребова Елена Ивановна

    Волгоград 2010г

    План
    Введение
    ……………………………………………………………………………3

    Глава 1.Теоретическое изучение
    вопроса формирования

    представлений о
    величине у детей старшего

    дошкольного
    возраста……..………………………………………………7

    1.1.Особенности восприятия детьми
    величины предметов……………………7

    1.2.Этапы знакомства детей с
    понятием величина…………………………….11

    1.3.Анализ программных задач по
    разделу «Ознакомление детей с

    величиной» на основе комплексных
    программ……………………………18

    1.4.Этапы становления методики
    обучения детей измерительной

    деятельности…………………………………………………………………20

    1.5.Методика обучения детей
    измерительной деятельности как способа

    формирования представлений
    о величине…………………………………26

    Выводы по 1
    главе……………..………………………………………………..35

    Глава 2. Экспериментальное
    изучение проблемы формирования

    представлений о
    величине детей старшего

    дошкольного
    возраста………………………………………………38

    2.1. Констатирующий
    эксперимент…………………………………………….38

    2.2. Формирующий
    эксперимент……………………………………………….46

    2.3. Контрольный
    эксперимент………………………………………………….50

    Выводы по 2 главе…….………………………………………………………..55

    Заключение ……………………………………………………………………..57

    Литература
    ………………………………………………………………………59

    Приложение……………………………………………………………………..61

    Введение

    Развитие науки и техники,
    всеобщая компьютеризация определяют
    возрастающую роль математической
    подготовки подрастающего поколения.

    Величина – одно из основных
    математических понятий, возникшее в
    древности и подвергшееся в процессе
    длительного развития ряду обобщения.

    Общее понятие величины является
    непосредственным обобщением более
    конкретных понятий: длины, площади,
    объема, массы, скорости и т.д. Каждый
    конкретный род величин связан с
    определенным способом сравнения
    соответствующих свойств объектов.

    Для правильной и полной
    характеристики любого предмета оценка
    величины имеет не меньшую значимость,
    чем оценка других его признаков. Умение
    выделить величину

     

    Вам может также понравиться...