Выполним-студенческую-работу

Тема: Формирование познавательных универсальных учебных действий у младших школьниках на уроках окружающего мира. Учебная работа № 338194

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Педагогика и психология
Страниц: 59
Год написания: 2017
СОДЕРЖАНИЕ
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования познавательных универсальных учебных действий у младших школьников на уроке окружающего мира 5
1.1. Универсальные учебные действия на современном этапе обучения младших школьников 5
1.2. Познавательные универсальные учебные действия возрастные особенности их формирования у младших школьников 10
1.3. Педагогические условия формирования познавательных универсальных учебных действий у младших школьников на уроках окружающего мира 14
Глава 2. Опытно – экспериментальное исследование проблемы формирования познавательных универсальных учебных действий у младших школьников на уроках окружающего мира 41
2.1. Выявление уровня сформированности познавательных универсальных учебных действий у младших школьников 41
2.2. Содержание работы по формированию познавательных универсальных учебных действий у младших школьников на уроках окружающего мира 44
2.3. Обобщение результатов исследования 45
Заключение 47
Список используемой литературы 53
Приложения 56

Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант

    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Учебная работа № 338194. Тема: Формирование познавательных универсальных учебных действий у младших школьниках на уроках окружающего мира

    Выдержка из похожей работы

    Познавательная сфера младших школьников (2)

    …….………………………………………………………….

    4

    1.1

    Познавательная
    деятельность – продукт усвоения
    социального опыта………………………………………………………………….

    4

    1.2

    Взаимосвязь
    практической и теоретической
    деятельности человека……………………………………………………………….

    5

    2

    Общедеятельностные
    умения………………………………………………

    10

    3

    Специфические
    приёмы познавательной деятельности…………………..

    14

    4

    Закономерности
    процесса усвоения………………………………………..

    21

    4.1

    Природа
    процесса усвоения…………………………………………

    21

    4.2

    Структура
    действия и его функциональные
    части………………..

    22

    4.3

    Свойства
    действия…………………………………………………….

    24

    4.4

    Этапы
    процесса усвоения……………………………………………

    25

    ВЫВОДЫ………………………………………………………………………….

    28

    СПИСОК
    ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ…………………………………

    29

    ВВЕДЕНИЕ

    Главная
    тенденция современного этапа
    научно-технической революции состоит
    в соединении науки с практикой. Это
    полностью относится и к сфере образования.
    Реализация общеобразовательной школы
    не может быть успешной без использования
    достижений, прежде всего таких наук,
    как психология и педагогика.

    Анализ
    различных нововведений нередко
    показывает, что автору нового метода
    обучения удалось реализовать одно или
    несколько требований, которые вытекают
    из законов обучения, но были неизвестны
    практикам и поэтому ими не учитывались.
    Естественно, учет даже некоторых
    требований законов обучения приводит
    к повышению его эффективности.
    Учителю-практику надо ориентироваться
    не на заимствование отдельного опыта,
    позволяющего совершенствовать некоторые
    звенья учебного процесса, а научиться
    научно обоснованно проектировать
    обучение, как целостную систему.

    Помочь
    учителю в движении по этому пути должны
    частные методики. Сегодня частные
    методики обучения должны развиваться
    экспериментальным путем: опираясь на
    достижения базовых наук, проектировать
    научно обоснованные системы обучения
    и их экспериментально проверять. Только
    на этом пути методика преподавания как
    наука сможет опережать практику обучения,
    вести ее за собой. Целенаправленное
    решение этих задач возможно только в
    том случае, когд

     

    Вам может также понравиться...