Тема: Формирование познавательных универсальных действий младших школьников. Учебная работа № 335381

Тип работы: Диплом
Предмет: Педагогика
Страниц: 74

СОДЕРЖАНИЕ

стр
ВВЕДЕНИЕ 4

Глава I Теоретические основы формирования познавательных универсальных действий младших школьников в рамках курса окружающего мира 11
1.1. Сущностные характеристики познавательных универсальных действий младших школьников 11
1.2. Особенности курса «Окружающий мир» в начальной школе 17
1.3. Урок окружающего мира в начальной школе по формированию познавательных универсальных действий у младших школьников 25
Вывод по первой главе 38
Глава II Педагогический опыт по формированию познавательных универсальных действий младших школьников на уроках окружающего мира 40
2.1. Диагностика исследования формирования познавательных универсальных действий младших школьников на уроках Окружающего мира 40
2.2. Организация процесса, направленной на формирование познавательных универсальных действий младших школьников на уроках Окружающего мира 45
2.3. Результативность деятельности, направленной на развитие познавательных универсальных действий младших школьников на уроках Окружающего мира 53
Вывод по второй главе 60

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
ГЛОССАРИЙ ПО КАТЕГОРИАЛЬНОМУ АППАРАТУ 65
ГЛОССАРИЙ ПО ПЕРСОНАЛИЯМ 67
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 69
ПРИЛОЖЕНИЕ 74Стоимость данной учебной работы: 3750 руб.

 

Учебная работа № 335381. Тема: Формирование познавательных универсальных действий младших школьников

Выдержка из похожей работы

…

Формирование учебной мотивации младших школьников с нарушениями интеллекта

…….рушением
интеллекта

2.2 Особенности
мотивации учебной деятельности младших
школьников с интеллектуальной
недостаточностью

2.3 Пути и
способы формирования мотивации учебной
деятельности у младших школьников с
нарушением интеллекта

2.4 Анализ
эффективности предложенной системы
занятий по формированию учебной мотивации
у младших школьников с интеллектуальной
недостаточностью

Заключение

Библиографический
список

Введение

В последние
годы в России предпринимаются попытки
усовершенствовать систему помощи детям
с особыми нуждами, идёт поиск новых
ценностных ориентиров. Создаются
реальные условия для того, чтобы «открыть»
замкнутую систему специального
образования, попытаться сделать структуры
массового и специального образования
взаимодополняющими и взаимопроникающими,
определить вариативные пути и подходы
к обучению лиц названной категории,
сформулировать новый тип взаимоотношения
науки, общества и государства в решении
проблем детей с особыми нуждами.

Современные
социальные условия требуют воспитания
активного человека, мотивированного
достижением успеха и умеющего
самостоятельно строить свою жизнь.

Основной
задачей специального (коррекционного)
образовательного учреждения VIII
вида является воспитание грамотного
человека, подготовка его к участию в
жизни общества, формирование у него
необходимых для этого качеств, среди
которых важное место принадлежит
положительному отношению к учёбе и
учебно-познавательной мотивации учебной
деятельности.

Мотивация
как психологическая категория, исследована
и раскрыта в работах Л.И. Божович, А.Н.
Леонтьева, С.Л. Рубинштейна Д.Н. Узнадзе,
Д. Аткинсона, К. Левина, а также во всех
направлениях теории личности, разработанных
такими учёными как А. Адлер, А. Бандура,
А. Маслоу, К. Роджерс, Б. Скиннер, 3. Фрейд,
Э. Эриксон, А.К. Юнг и др.

Мотивация
школьника рассматривается как видовое
понятие по отношению к мотивации
человека. В современных исследованиях
(С.Л. Рубинштейна, Л.И. Божович, П.М.
Якобсона, Ю.К. Бабанского, М.А. Данилова
и Б.П. Есипова, В.С. Ильина, А.К. Марковой,
М.В. Матюхиной, В.Ф. Моргуна, Г.И. Щукиной,
В.И.
Шкуркина,
Р. Дрейкурса, Г. Розенфельда, В. Кнорзера,
и др.) представлены структура и динамика,
охарактеризованы детерминанты развития
мотивации учебной деятельности, выделены
пути и способы её формирования.

Ведущим видом
деятельности младшего школьника является
учение. Оно существенно изменяет мотивы

…