Тема: Формирование познавательной деятельности в начальной школе на примере риторических смысловых моделей в 1 классе в урочной и внеурочной деятельности.. Учебная работа № 336094
Тип работы: Диплом
Предмет: Педагогика
Страниц: 65
Год написания: 2018
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. Научно-теоретические аспекты изучения познавательной деятельности 7
1.1. Сущность познавательной деятельности младших школьников 7
1.2. Особенности формирования познавательной деятельности младших школьников 14
Глава 2. Формирование познавательной деятельности на примере освоения риторической смысловой модели в 1 классе в урочной и внеурочной деятельности 22
2.1. Влияние риторических смысловых моделей на формирование познавательной деятельности младших школьников 22
2.2. Методика работы с топами в урочной и внеурочной деятельности в 1 классе 29
Глава 3. Исследование влияния риторических смысловых моделей на формирование познавательной деятельности младших школьников 45
3.1. Организация и методы исследования 45
3.2. Результаты исследования 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 61
Учебная работа № 336094. Тема: Формирование познавательной деятельности в начальной школе на примере риторических смысловых моделей в 1 классе в урочной и внеурочной деятельности.
Выдержка из похожей работы
Психологические условия развития и формирования познавательных процессов в младшем школьном возр
…….
студент 3 курса
гр БЖ-31
Бурмако Андрей
Константинович
Научный руководитель:
старший
преподаватель
кафедры
психологии:
Марокова
Марина Викторовна
г.
Волгоград, 2010 г.
Содержание
Введение………………………………………………………………………….3
ГЛАВА
1. Теоретические основы изучения младшего
школьного возраста и психических
процессов……………………………………………5
Проблема
взаимосвязи обучения и умственного
развития школьников…5
Младший
школьный возраст и его психологические
особенности………..9
ГЛАВА
2. Психологические условия развития и
формирования познавательных процессов
в младшем школьном возрасте……………..16
2.1
Психологические условия развития и
формирования восприятия и ощущения в
учебной деятельности ……………………………………………16
2.2
Психологические условия развития памяти
и внимания младших
школьников………………………………………………………………………18
2.3
Психологические условия развития
воображения, мышления и речи младших
школьников в учебной деятельности
………………………..……..24
Заключение……………………………………………………………………..31
Список
литературы……………………………………………………………33
Введение
Формирование
и развитие психических процессов в
младшем школьном возрасте происходят
в большей степени в учебной деятельности,
так как сама учебная деятельность
является ведущей в этот период.
В наше время,
большой поток информации поступает в
сознание детей, это сказывается на
восприятии детьми учебного материала,
который им необходимо «перерабатывать».
Мы хотим сказать, что дело не в том,
сколько информации перерабатывает
любой ученик, хотя это то же немаловажный
аспект, в нашем мире, а в том, какие
условия создаются для «переработки»
этой информации, будь то это какие-нибудь
методики или просто практические
способы, основанные на бесспорных трудах
Д.Б. Эльконина или же Л.С. Выготского.
Если обобщить
актуальность проблемы, то можно сказать,
что, определяя образ жизни детей
по-разному, для младенца и преддошкольника,
для дошкольника и школьника, взрослые,
должны считываться с объективными
условиями, в число которых в единстве
с внешними условиями входят и внутренние,
в частности физиологические, связанн
…
