Тема: Формирование навыков кантиленного пения в младшем хоре детской музыкальной школы. Учебная работа № 334007

Учебная работа № 334007. Тема: Формирование навыков кантиленного пения в младшем хоре детской музыкальной школы

Выдержка из похожей работы

…

Роль репертуара в развитии музыканта исполнителя

…….ументах фактически
со второй половины прошлого столетия.
Недостаточная обеспеченность оригинальным
концертным репертуаром, а часто и его
художественное несовершенство вынуждают
баянистов, аккордеонистов обращаться
к классическим музыкальным произведениям,
написанных для других инструментов и
исполняемым в переложении.

Учебно-педагогический и концертный
репертуар является важным компонентом
содержания музыкально-инструментального
обучения учащихся, его краеугольным
камнем. При этом репертуарная политика
должна опираться на методологическое
положение о том, что музыкальные
произведения, предназначенные для
разучивания в классе баяна, аккордеона,
должны положительно влиять на эмоциональную
проекцию личности учащегося, формировать
его как личность самостоятельную,
одухотворенную и высоконравственную.
Вдумчиво подобранный
репертуар зачастую является залогом
педагогического успеха.
В.В.
Бесфамильнов и А.А. Семешко отмечают
важность содержания индивидуального
плана, где особое внимание следует
уделить подбору музыкального репертуара:
«Главное содержание предмета «Специальный
инструмент» составляет прежде всего
музыкальный репертуар – основа воспитания
музыканта…
Не
требует доказательств тот факт, что
умение подобрать наилучший репертуар
для каждого ученика – важнейший
показатель педагогического искусства»
(14,с.10).
Индивидуальный
план рекомендуется составлять по
следующим направлениям:

Новый
художественный репертуар для детального
изучения.
Новый
художественный материал для
самостоятельного изучения.
Репертуар
для эскизного изучения
Репертуар
для повторения
Инструктивный
материал (гаммы, арпеджио, упражнения,
этюды).
Материал
для развития навыков чтения с листа,
транспонирования, игры по слуху,
импровизации.

При
выборе учебного репертуара рекомендуется
руководствоваться критериями,
предложенными Д.Б. Кабалевским.
Произведение «…должно быть художественным
и увлекательным…, оно должно быть
педагогически целесообразным (то есть
учить чему-то нужному и полезному) и
должно выполнять определенную
воспитательную роль» (35, с.16).
Выбор
произведений должен основываться как
на индивидуальных особенностях учащегося,
так и на многообразии музыкальной
литературы. По мнению Л.А. Баренбойма,
«…в исполнительском искусстве творческую
фантазию сможет проявить тот, кто
обладает большим музыкальным опытом,
больше зна
…