Тема: Формирование коммуникативной компетенции у подростков во внеурочной деятельности 9 класс. Учебная работа № 338111
Тип работы: Диплом
Предмет: Педагогика и психология
Страниц: 79
Год написания: 2017
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ У ПОДРОСТКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 6
1.1. Проблема развития коммуникативных компетенций в психологии и педагогике 6
1.2. Особенности развития коммуникативной компетенции в подростковом возрасте 15
1.3. Педагогические средства и приемы развития коммуникативной компетенции подростков 21
Выводы по 1 главе 31
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ФОРМИРОВАНИЮ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ПОДРОСТКОВ 33
2.1. Исследование коммуникативной компетенции подростков 33
2.2. Методическое обеспечение условий формирования коммуникативной компетенции подростков 36
2.3. Анализ результатов экспериментального исследования формирования коммуникативной компетенции подростков 44
Выводы по главе 2 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 67
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 72
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 76
Учебная работа № 338111. Тема: Формирование коммуникативной компетенции у подростков во внеурочной деятельности 9 класс
Выдержка из похожей работы
Формирование социокультурной компетенции на уроках английского
…….омпьютерная, экономическая
и политическая терминология базируются
на английском языке) и можно говорить
об английском языке как о языке
международного общения, авторами
современного государственного
образовательного стандарта выдвигается
расширенная трактовка цели обучения
иностранному языку в российских школах
— формирование коммуникативной
компетенции.
Несмотря на это,
использование аутентичных материалов
в практической деятельности очень
ограничено. Здесь можно выделить две
причины. Во-первых, значительное
расхождение современных целей обучения
иностранному языку с большинством тех
УМК, которыми располагают школы
(недостаточная их насыщенность
аутентичными материалами). Во-вторых,
почти полное отсутствие разработанных
методик обучения и их теоретической
базы.
Исходя
из вышесказанного, целью
данной работы является определение
сущности аутентичных материалов и
специфики их использования.
У
учащихся на старшем этапе обучения уже
имеется достаточный запас знаний по
основным языковым аспектам и применение
аутентичных материалов более целесообразно,
так как иностранный язык на данном этапе
используется в большей степени как
средство получения и углубления знаний
в различных областях науки, культуры и
техники.
Поставленная цель,
в свою очередь, требует решения ряда
задач:
изучение теоретических
материалов, посвященных проблеме
определения аутентичных материалов и
их функциональности;
анализ
практического использования аутентичных
материалов на старшем этапе обучения;
анализ
использования аутентичных материалов
в обучении
Цели и задачи данной
курсовой работы определили выбор методов
исследования:
критический анализ
специальной литературы ;
наблюдение
на уроках;
анкетирование
учащихся;
беседы
с учителями с целью изучения их опыта
в использовании аутентичных материалов
при обучении иностранному языку на
старшем этапе.
В настоящее время
выделилось несколько подходов к
определению сущности аутентичных
материалов.
Таблица
№ 1.
Классификация
аутентичных материалов
Функциональные
тексты повседневного обихода,
выполняющие инструктирующую, поясняющую,
рекламирующую или предупреждающую
функцию
Информативные
тексты, выполняющие информационную
функцию и содержащие постоянно
обновляющиеся сведения.
…
