Тема: Формирование фонетических навыков на начальном этапе обучения иностранному языку . Учебная работа № 334729
Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Методика преподавания иностранного языка
Страниц: 35
Год написания: 2016
Введение 3
1. Теоретические аспекты формирования фонетических навыков на начальном этапе обучения иностранному языку 5
1.1. Специфика начального этапа обучения иностранному языку 5
1.2. Фонетические навыки как автоматизированные компоненты в умении говорения, аудирования, чтения и письма 8
1.3. Особенности формирования фонетических навыков у младших школьников 12
Выводы по 1 главе 15
2. Практические аспекты формирования фонетических навыков на начальном этапе обучения на базе учебника Happy English (для начальных классов) на примере МБОУ СОШ №132 с углубленным изучением иностранных языков, г. Казань 16
2.1. Комплекс упражнений по формированию фонетических навыков 16
2.2. Этапы, результаты исследования 19
2.3. Выводы и рекомендации 24
Выводы по 2 главе 27
Заключение 29
Список использованной литературы 31
Приложения 33
Учебная работа № 334729. Тема: Формирование фонетических навыков на начальном этапе обучения иностранному языку
Выдержка из похожей работы
Формирование лексических навыков через использование приемов технологии критического мышления
…….го мышления…………………………………………….
1.1.Анализ
учебно-методического комплекта
“English-6”
под редакцией В.П. Кузовлева, Н. М.
Лапа……………………………………………………………
1.2.Комплекс
приемов технологии критического
мышления, направленных на формирование
лексических навыков……………………………………………..
1.3.Ход
и результаты опытно-экспериментальной
работы……………………………
Выводы
к главе 2………………………………………………………………….
Заключение…………………………………………………………………………
Список
литературы…………………………………………………………………
Приложение………………………………………………………………………..
Введение
На
современном этапе в обучении школьников
значимое место отводится изучению
английского языка как одного из самых
простых языков. Но, тем не менее, он
является чужим для изучающих его
школьников, поскольку это язык, который
также необходимо чувствовать и уметь
пользоваться лексическим материалом
с учетом всех оттенков значения слов
при построении устных и письменных
высказываний. Лексический навык важен
и в чтении, и в говорении, и в письме.
Именно поэтому обучение лексике
становится одной из ключевых целей
преподавания английского языка.
Владение
лексикой в плане семантической точности,
синонимического богатства, адекватности
и уместности ее использования становится
неотъемлемой предпосылкой реализации
цели обучения иностранному языку,
которая определена как развитие устных
и письменных форм общения.
Как
ни странно, но обучению лексике уделяется
мало внимания. Британские методисты
объясняют этот факт тем, что в программах
общеобразовательных учреждений больший
упор делается на обучение грамматике.
Причем, учителя считают, что слишком
большой объем лексических знаний мешает
учащимся грамматически правильно
конструировать предложения. Как
результат, нет должного внимания
разработке приемов по обучению иноязычной
лексике.
Сложность
обучения лексике состоит в том, что язык
является динамической системой,
претерпевающей постоянные изменения:
слова переходят из одного лексического
пласта в другой, появляются новые слова
«неологизмы», а некоторые слова перестают
употребляться вообще. Кроме того,
необходимо создание таких условий,
которые повысят объем активного словаря
учащихся и сведут к минимуму переход
слов в пассивный словарь.
Преподаватель
должен быть в постоянной готовности к
решению вышеуказанных проблем, что
актуализирует внедрение инновационных
техник в процесс обучения лексике. В
теории, существует множество н
…
